文档介绍：《路(前后,左右)》word教学反思11、循序渐进的教学方法根据学生的实际情况,对教材进行了修改,由情境引入课题,先认识格子图上圆点的移动路径,再说说生活中的前后左右,然后通过前2步的初步感知重点学****公园图。教学的主体部分以公园图来带动,引导学生根据路径找地点,再根据地点找路径,从而引出如何找一条最近的路线到达目的地,整个过程都体现了循序渐进的方法,条理较为清晰。2、进行德育渗透在学生根据所给路径画路线找地点时,设计了一个“小巧穿过草地前行”的路线,以此进行德育渗透,学生也发现了这一点:穿过草地的走法不好,花草树木是我们大家的好朋友,每个人都应该自觉地去爱护它们,从而使我们的居住环境更加美好。落实了课堂教学的情感目标。存在的问题:1、组织教学缺乏调控经验,课堂氛围沉闷,在“找最近的路线”时可以先由教师以简单实例引导找最近的路线需注意什么,怎样可以避免走远路,再通过4人小组讨论后,以小组为单位交流,各自介绍找的路线,展示多种结果,并由全体学生选择最近的路线,最后得到加论,经过的格子越少,就是越近的路线。2、对学生认知水平缺乏了解,因而不能很好把握教学内容实施过程中的轻重缓急,本班学生理解、思维反应能力差异较大,今后教学中设计的问题可针对不同学生分层,让所有学生都能参与进来。3、课堂教学语言平缓,缺乏***。***可以在学生中引起共鸣,拉近师生间的距离,把学生吸引过来。课堂语言也直接影响教学的效果和质量。附送:《路(前后,左右)》word教学反思2反思:本课时是一年级数学实验教材第二册第二单元《位置》中的第四个内容,而位置这一内容是学生形成空间观念的基础,也是后继学****的基础,所以学好这一内容显得尤为重要。本课内容与学生生活实际联系紧密,在日常生活中经常会碰到小区指示牌,平面图等情况。因此,学生有了一定的生活经验。再加上前几节课的学****知道了物体的左中右,上中下等位置关系,为本课的学****打下了较好的基础。所以,我把本课时的教学重点放在会认识平面上前后左右相对位置和描述、设计路径上。把“从同一出发点到目的地设计、记录不同的路径,并会比较,从中选择较合理的路径”作为难点来设法突破。基于此,我从二期课改的理念和“三位一体”的课程目标及学生的认知规律等出发,给本课内容制订了以上的教学目标。二期课改的显著特征和重要任务之一是转变学****方式,而转变学****方