文档介绍：1
1
1
1
1
2009 年第 1 期福建师范大学学报(哲学社会科学版) No 1 , 2009
(总第 154 期) Journal of Fujian Normal University ( Philosophy and Social Sciences Edition) General , No 154
基于建构主义的 IT 新技术项目式教学策略的研究
陈宏敏1 , 卢宇2
(1 福建师范大学教育科学与技术学院, 福建福州 350108 ;
2 福建师范大学物理与光电信息科技学院, 福建福州 350108)
摘要: 建构主义学习理论强调学习者在学习过程中的主动性, 突出意义建构和经验环境在学习中的
作用。本文基于建构主义学习理论, 结合 IT 类新技术课程教学的实际需求, 采用将教学内容和工程项目
实际开发紧密结合的项目式教学方式, 分析了基于建构主义项目式教学策略的实施流程与有效教学的师生
要素, 阐述了项目式教学的评价主体和评价项目不同的侧重关系, 为相关课程的教学改革提供思路。
关键词: 建构主义; IT 新技术; 项目式教学策略; 教学评价
中图分类号: G434 文献标识码: A 文章编号: 1000 - 5285 (2009) 01 - 0145 - 05
传统接受式教学中, 学生总是对教师的课堂一个软件, 可见其对团队工作工程化、组织化的
传授、独立的课程知识有着较高的期待, 缺乏对要求非常高。
知识的内在联系与实际应用的思考, 这样的教学传统的教学中, 学习是个人化的行为, 所有
方式在信息技术飞速发展的今天已经不能满足技课程都是相互独立的, 靠学生自己主动尝试和领
术教学的要求。项目式教学策略是一种将教学内悟, 并在实际中加以应用、整合, 这需要花费大
容和工程项目紧密结合的教学方式, 基于该教学量时间和精力。传统教学强调知识系统性和结构
策略设计的适用于 IT 新技术课程的教学方案, 化, 主要依赖教师的讲授, 知识更新慢, 传统教
能让学生在获取知识的同时也得到实际项目开发学的教材单元内容之间在应用上缺乏有效的联
能力的训练, 有助于培养学生快速获取知识及解系。其课堂讲授加课后练习的方案明显不适应于
决问题的能力。指向项目设计的 IT 新技术教学要求。当前, 在
一、IT 新技术教学的现状和存在的问题教学中结合项目实践来提高学生在 IT 新技术学
IT 新技术是指目前 IT 技术在应用层面针对习效果具有重要的实践意义。
存在的问题及其解决方案而产生的新的技术与理二、项目式教学策略在 IT 新技术教学中的
论, 而在高校教学中以专门课程予以体现, 此类应用实践
课程教学即称之为 IT 新技术课程教学。(一) 基于建构主义的项目式教学
传统的 IT 教育主要目的在于培养研究型人 1 建构主义教学理论
才, 不注重学生的协作和群体智慧能力的培养; 建构主义学习理论强调知识和意义并不是独
现代软件产业需要的是有组织的群体智力劳动, 立于个体而存在, 强调知识的动态性[2 ] 。人以
需要具有工程开发能力的应用型软件人才, 这两原有的知识经验为基础来构建自己对现实世界的
种教育之间的追求和目的是不尽相同的, 目前, 解释和