文档介绍：要为课堂“瘦身”,须要精选教学内容、确立适合的教学目标。教学目标主要确立“教什么”的问题,这是提高课堂教学效率的起点。这就要求教师首先要吃透教材,知道本课要教什么;吃透学生,知道学生需要什么。解决教学的盲目性,使教学具有针对性。一般来说,教学目标不宜过多。要讲就讲透彻,要讨论就讨论个明白,要练就练到熟练掌握运用。不要眉毛胡子一把抓,弄了一大堆的教学目标,结果个个都是蜻蜓点水,浅尝辄止。学生往往“捡了芝麻丢了西瓜”,得不偿失。要为课堂“瘦身”必须精简教学环节。“瘦身”的关键就在于要敢于割舍无用的教学环节。备课的时候可能总会有这样的感觉:这个环节也很好,那个环节也不错,结果都搬到课堂上,一节课就拥挤不堪了。其实,把那些最有意义的,最有实效的东西放大,把那些可有可无的坚决砍掉,不该讨论的时候没必要讨论,不该交流的时候不去交流,不该表演的时候不去表演,这本身就是一种教学能力。我们常说“精讲精练”,其实就是强调课堂的“瘦身”。因此,高明的教师一定是教学环节的“剪裁高手”,将课堂流程中无关紧要的“枝蔓”毫不吝惜地彻底摒弃,把课堂真正还给学生。要为课堂瘦身,就须慎用多媒体。用多媒体辅助教学虽能提高教学效率,但世界上没有绝对的事情,有些课堂教学却因多媒体课件的滥用,导致教学效果舍得其反。有些教师为了让自己的课更“好看”,不该放视频的时候放视频,不该用图片的地方用图片,不仅对掌握教学内容无益,而且浪费了大量的时间。因此,解决教学形式花哨的根本措施就是端正教学思想,提高对学生学****规律的认识,不赶时髦,不抢风头,不要刻意地追求所谓的“精彩”和“完美 ”。实事求是,讲求实效,要以最经济、最平实的教学手段,取得最高的教学效应,追求朴实的教风,扎实的效果。课堂是教育教学的主阵地,更是师生生命绽放的地方,因此建构简洁、明快、高效的课堂应成为我们每位教师不懈的追求,在师生享受幸福的同时,更拓展和延伸了我们的生命。