文档介绍：小学英语课堂观察与分析诊断报告
一、基本情况
本次课堂观察与分析实验的三堂课均为上海市二期课程改革中首批推出的科目之一---小学英语牛津教材的教学反思录像课。执教老师均为0至5年内的年轻教师,她们的基本情况如下:
表一三位执教老师基本情况
姓名
性别
年龄
教龄
职称
学历
职务
年级
班级
班额
课型
内容
严晓鸣
女
22
1
无
大专
一(1)
59
新授
句型教学
倪婕
女
25
5
小一
大专
备课组长
区教学能手、区小英骨干
班成员
一(3)
58
新授
词汇教学
顾晓卫
女
30
5
中二
本科
区中英骨干
班成员
五(2)
60
新授
语段教学
二、课堂观察结果与分析
(一)课堂教学简介
1、课型:三节课中,严老师的第一节课是句型教学的情景教学,倪老师的是词汇教学的新授课,而顾老师则是语句的新授课。上课时间分别为29分钟、33分45分和42分12秒。
2、主要教学环节:一(1)班以水果与动物、文具等为说话材料,教学What’s this/that? It is …以句型教学为主要内容。一(3)班以句型为基础,继续教学本单元中的新单词bean、taro,通过安排不同的活动巩固新单词。五(2)班则教学“Rules for the swimming pool”,让学生明白应遵守游泳池的哪些规则,为什么?三堂课正巧是三种教学内容,较好地体现了英语课的不同课型,很具有代表性。
(二)课堂教学提问分析
现提供课堂教学片段中提出的问题数作为样本,对它们进行分析比较。
表2 课堂提问技巧水平
班级
类型
问题数
管理
认记
推理
创造
批判
一(1)
30
60
10
一(3)
9
27
36
18
五(2)
18
21
14
5
表3 提问行为检核表汇总
类型
行为类别
一(1)
一(3)
五(2)
频次
占总课时的%
频次
占总课时的%
频次
占总课时的%
提出问题的类型
1、常规性问题
12
30
9
10
18
31
2、记忆性问题
24
60
27
30
21
36
3、推理性问题
4
10
36
40
14
24
4、创造性问题
/
/
18
20
5
9
推选回答问题的方式
1、提问前先点名
/
/
/
/
/
/
2、提问后让学生齐答
25
60
26

16
28
3、提问后让举手者答
12
30
65

35
60
4、提问后让未举手者答
1
2
8
9
3
5
5、提问后改问或自己答
2
8
/
/
4
7
教师理答方式
1、打断学生回答或自己答
3
10
/
/
/
/
2、对学生回答不理睬,或消极批评
/
/
/
/
2
5
3、重复自己问题或学生答案
12
40
5
5
13
29
4、对学生回答鼓励、称赞
6
20
76
85
22
49
5、鼓励学生提出问题
9
30
9
10
8
17
学生回答类型
1、无回答
2