文档介绍：年度
编号
类号
广西教育科学规划课题
开题论证书
课题名称:自信教育特色学校内涵发展——学生优势智能开发与个性发展的案例研究
课题负责人姓名: 李雪红
负责人所在单位: 广西壮族自治区南宁市东葛路小学
开题日期:
开题形式:A、专家论证; B、课题组成员讨论;
C、其他(请注明形式) 。
广西教育科学规划领导小组办公室
数据表(修订数据后由课题主持人填写)
课题名称
自信教育特色学校内涵发展——学生优势智能开发与个性发展的案例研究
负责人姓名
李雪红
性别
女
民族
汉
出生日期
1970年7月7日
行政职务
校长
专业职务
小学中的中学高级教师
研究专长
教育管理
最后学历
研究生
最后学位
无
担任导师
C
工作单位
广西壮族自治区南宁市东葛路小学
电子信箱
Lixuehong7@
通讯地址
南宁市葛村路11号东葛路小学
邮政编码
530022
联系电话
0771(区号)5862389(单位)5313699 (家庭)********** (手机)
课
题
组
主
要
成
员
姓名
性别
年龄
职务、职称
研究专长
学历
工作单位及部门
刘李平
女
小学高级
教育管理
本科
南宁市东葛路小学
毛莉莉
女
小学高级
教育管理
本科
南宁市东葛路小学
梁晓红
女
小学高级
数学教学
研究生
南宁市东葛路小学
莫惠玲
女
小学中的中学高级
教育管理
本科
南宁市东葛路小学
莫文源
女
小学高级
教育管理
本科
南宁市东葛路小学
梁炎
女
小学高级
美术教学
本科
南宁市东葛路小学
蒙以航
男
小学一级
科学教学
研究生
南宁市东葛路小学
***
女
小学高级
音乐教学
本科
南宁市东葛路小学
张宁
女
小学高级
语文教学
本科
南宁市东葛路小学
黄凌
男
小学高级
英语教学
本科
南宁市东葛路小学
预期最终成果
预计完成时间
—1—
二、预期研究成果
主要阶段性成果
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
准备阶段
学生优势智能发展水平现状的调查及其瓶颈问题研究与对策分析
调查报告
实验教师
(—)
2
实施阶段
(—)
探寻优势智能开发与学生个性发展的有效途径
论文、其他
实验教师
促进学生优势智能开发与个性发展的学科课堂教学模式
论文、课例
实验教师
多元化校本课程的开发
校本教材
实验教师
个性化评价机制
论文、案例
实验教师
调查研究教师和学生的个性发展是否对自信教育特色学校建设有促进作用。
调查报告
实验教师
3
总结阶段
(—)
自信教育特色学校内涵发展——学生优势智能开发与个性发展的案例研究
(名称暂定)
研究报告
全体成员
最终研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
自信教育特色学校内涵发展——学生优势智能开发与个性发展的案例研究(名称暂定)
研究报告
全体成员
2
自信教育特色学校内涵发展——学生优势智能开发与个性发展的案例研究(名称暂定)
专著
全体成员
3
学生优势智能发展水平现状的调查及其瓶颈问题研究与对策分析(名称暂定)
调查报告
全体成员
三、课题开题报告(由课题主持人填写)
填写内容:问题提出、现状分析、课题界定、研究意义价值,研究基础、研究目标、研究内容、理论假设、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目前行动情况等,并附主要参考文献。表格不够可以自加页码。
研究现状分析和问题提出
研究现状分析:
多元智能理论是当前美国教育改革的重要理论基础之一,是关于人全面发展的教育理论,优势智能的开发则是全面发展的关键。我国关于优势智能开发的研究自多元智能理论传入我国就已经开始,20多年来得到了一定的深化和发展,研究者们从各方面对其阐述和论证。提出了发展优势智能的课堂教学模式(梁全进,2009),如何发展儿童优势智能的思考(邢少颖等, 2009),对小学生优势智能鉴别进行调查与研究(刘治富、杨帆,2009)。除此之外,国内外研究中还从各学科教学中谈及了优势能力的开发。
学生个性的研究在国内外屡见不鲜,其相关研究有理论性为主的如:论思想教育对学生个性发展的作用(王虹云张建民,2003)、素质教育中的学生个性发展(杨建义,2001)和