文档介绍：初中化学探究性实验教学模式的现状分析及研究调查报告
为了培养学生的创新意识,深入开展学科素质教育,深化学校教育教学改革,提高教师的科研能力。我校化学组于2001年9月开始初中化学“实验探究互动型”教学模式的实践与探索,经过2年来的实践,取得了一定的成效。
一、课题的提出背景及设计理念
课题研究的背景
目前,新的一轮基础教育课程改革已经在我国启动。教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,在新的一轮基础教育课程改革中,要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识和基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程实施过于强调接受学硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
课题研究设计理念
1、“科学探究型”的教学模式是理查德苏赫曼( R ichard Suchman)通过观察、分析科学家的创造性探索活动概括而成的。它的目的是使学生了解如何对一种陌生的事物进行科学探究,加深认识,教会学生从事科学与研究的方法。
2、“互动型”教学模式是依据当代美国著名心理学家A · 班图拉的“交互决定理论”,将“传授式”教学与“活动式”教学进行有效结合的教学模式。教学过程分三个阶段:启动阶段→联动阶段→能动阶段。
3、化学实验是培养学生的实践能力和创新精神,激发学生学习兴趣和强烈求知欲的重要内容。教师的责任,既要利用化学实验这一得天独厚的条件,引导学生去观察、感知、探究化学知识,还要通过探究性实验活动,教会学生科学研究的方法,发展学生的思维能力和创新能力。
基于上述理念,我们设计了优化组合成的“实验探究互动型”教学模式作为研究课题。
二、课题研究的基本内容、意义及方法
1 、课题研究的基本内容
①“实验探究互动型”的基本结构和教学程序;
②“实验探究互动型”的教案设计(教学思路、教材处理、教学目标、实验设计等);
③“实验探究互动型”的教学模式在教学中的作用;
④初中化学探究性实验的设计及教学建议;
⑤“实验探究互动型”教学对教师素质的要求。
2、课题研究的意义
①初中化学“实验探究互动型”教学模式能够发挥学生的积极性、主体性,特别突出培养学生的观察能力、动手能力,充分发挥学生的潜能,培养学生创新精神,发展学生的创新能力,这对促进学生的全面发展有着现实和长远意义。
②化学是一门以实验为基础的学科,“实验探究互动型”教学最能体现学科特点,又符合初中学生的学习特点,在培养兴趣、掌握知识的同时,使学生体验到学习的快乐,促使他们在知识、技能、情感等方面发生深层次的变化。
③初中学生的学习是在教师的指导下的认知过程,主体是学生。采用“实验探究互动型”教学模式,可充分发挥教师与学生的积极性,教师可充分利用教材、日常生活及工农业生产等实际问题,鼓励学生积极思考,自己动手做实验,自由发表意见,开展讨论,使学生掌握科学的学习方法,提高分析、解决问题的能力。
④积极开展“实验探究互动型”教学模式研究,必将促进我校化学教师队伍整体水平的提高。
⑤“实验探究互动型”教学模式的研究,是从课堂教学这个最基本、最活跃的教学环节出发,起点要求不高,容易吸引我校化学教师积极参加。
⑥即将