文档介绍：教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《语文必修1》77页“梳理探究”《奇妙的对联》
《奇妙的对联》导学设计
(宝鸡文理学院附中赵东生)
教学设想:高中新课程教材增加了梳理探究的内容,高一语文必修1有三个梳理探究的知识点,《奇妙的对联》教学重点应放在“奇妙”二字上,对联是非常有意思的,教师要教出兴趣,学生要学出兴趣。要体味对联的奇妙,不能把对联讲得干巴巴枯燥无味。
教学思路:教学中要体现三维目标,要介绍对联的有关常识,还要引导学生赏析教材中的有关名联,搜集探究古今趣联、名联、绝联,增强学生对祖国传统文化的热爱。要让学生了解近年高考对联题内容,并尝试练习创作对联。将“学练用”相结合。
教学方法:让学生课前搜集有关春联和古今趣联、妙联,课堂教学以师生共同梳理、探究、鉴赏、创作对联为主。
课时安排:2课时
导学设计:
一、新课导入:请同学们猜一则谜语,引起探究、学习的兴趣:
两姊妹,一般长,
同打扮,各梳妆
满脸发红光,
年年报吉祥, 谜底:春联
二、介绍对联的特点:
请同学们根据上面的谜语和教材中的插图:清朝书法家钱沣的对联“文辞真比丰年玉;气味还同幽壑兰。”
概括对联的特点:
1、字数相等,断句一致。对联必须是上下两联相对,上下联字数要完全相等,而且上下联要结构相同,断句一致。如:文辞——气味;真比——还同;丰年玉——幽壑兰。
2、词性相对,结构相同。上下两联位置相同的词语的词性要一致,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词等。
3、平仄相对,音调和谐。传统对联要求仄起平收。古音分为“平、上、去、入”四声,“上、去、入”为“仄”声,现代汉语的四声分为“阴平(一声)、阳平(二声)、上声(三声)、去声(四声)”,“上声、去声”为“仄”声,“仄起平收”即上联末句尾字必须用仄声,下联末句尾字必须用平声。如“书山有路勤为径;学海无涯苦作舟”,上联是平平仄仄平平仄,下联是仄仄平平仄仄平,声调对仗,音调和谐,读起来极上口。
4、内容相关,上下联系。上下联的含义必须相互联系,不能是毫不相关的两个事物,但又不能完全重复。从内容的关联性上可把对联分为三类:(1)正对:所谓正对,亦叫同类对。就是上下联的内容基本相同,它们互为关联,互为补充。比如:“树一代新风,立百年大计”(2)反对:所谓反对,即上下联的内容相反,它们互相映衬,形成对照,使楹联具有强烈的艺术效果,给人以深刻的印象。如:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。(3)串对:所谓串对,亦叫流水对。即上下联意思
相承,把一个意思分成两句话来说,上下联紧相衔接。如:“才饮长沙水,又食武昌鱼”
学生活动一:
介绍了对联的有关知识,因为都是概括性的话,而且像平仄、对仗是很复杂的问题,所以最好马上安排学生根据对仗平仄等知识,完成教材练习第一、二、三题。参考答案:第一题:能够简单说出对对子的方法即可,如对仗、平仄等方面的要求。(见上文)第二题:⑴名词对得工整,以胡对孙,有谐“猢狲”之妙,“适”对“行”,“之”对“者”工整。后来成为语言学家的周祖谟对的是“胡适之”,得了该题的满分。⑵名词对得工整,以祖对孙,有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳,乃天造地设。⑶动词对得工整,以“退”对“行”。退之,是唐代韩