文档介绍：小学语文核心素养演讲稿尊敬各位的领导,敬爱的同仁们:大家下午好!很高兴能站在这里参加教师论坛活动,我说话的话题是核心素养时代与课堂变革暨核心素养常态教学中如何落实。问起教育界最火爆的“热词”肯定就是“中国学生发展核心素养”,可谓是课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”,当前正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学****健康生活、责任担当、实践创新6大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。说实话,让我说对核心素养有多少理解和感受。我没有深入研究解读,让我说如何在教学常规中落实,就更谈不出自己的想法。只能借此机会谈谈自己在出台中国学生核心素养之后,再对照自己之前的课堂或者所观摩的语文课堂中的一点小想法。关于一个我们小时候语文书本上的小常识:兔子爱吃萝卜和青菜相必大家都非常认同吧!今年,养了几只小兔子,拿了几根萝卜给它们吃,纳闷的是兔子情愿吃野草,也不吃萝卜。原来养过兔子的人都知道,兔子爱吃萝卜只是儿歌、童话。或许有人会说我这个例子和语文教学有什么关系?那么我们来看,老师们你认为我们的孩子核心素养最薄弱的一项是什么?我们的语文课堂,最容易忽视培养的是什么?我认为“批判质疑”这一素养肯定算上其中之一。曾经看到这样的报道,中国学生与美国学生的对比研究测试中,中国学生在数学方面还是领先,差距主要在阅读与写作,其中显露出的问题也正是中国教育的软肋:体现学术能力的批判性思维不足。我们的孩子认为书本上的知识怎么可能错误呢,书本上表达怎么可能不恰当呢?甚至我们也是这样认为的,素养,谓由训练和实践而获得的技巧或能力。没有训练没有实践,怎么****得呢?应该承认,教学强调的是书本知识的学****这一点小学语文阅读教学也不例外。这也是符合教学过程的规律和特点的,因为它能够快速、有效地促进学生认知的发展。又因为书本知识的相对权威导致了教师的权威,所以教师传授的知识,学生一般不会质疑,而且会按照教师的要求去思考和解决问题。特别是当教育用考试来强化这种做法时,这种批判