文档介绍：江西省吉安市永丰县恩江中学杨勇琴三电磁铁[教学设计意图]在上节内容中,同学们学习了《电生磁》,知道通电导线周围存在磁场这个重要的发现,但对于电生磁的具体应用仍然很茫然。为了加深学生对电生磁的进一步理解和对电磁铁广泛应用的了解,老师通过采用多种教学手段,展开多角度,多层次的教学,化学生乐于学于形,利学生易于掌握为本,让学生懂得物理是从生活中来,又回归到生活中去。将学生学习到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,不仅增强学生学习物理的兴趣,还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。[教法与学法],创造独立观察思考的机会,鼓励学生用自己的语言进行描述和分析归纳。,分组讨论,动手尝试,把主动权交给学生。[教学准备]:电源、开关、两个不同匝数的自制电磁铁、电流表、回形针、滑动变阻器、导线若干、小磁针、纸棒、铁棒。::三人为一小组,各小组准备有关材料和工具[教学目标]::、态度与价值观:通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探究自然界的奥秘[教学重点、难点]重点:电磁铁的特性和工作原理难点:研究影响电磁铁磁性强弱的因素[教学过程]一、创设情景课前通过对安培定律的复习,让学生讨论:在通电螺线管中插入一根纸棒与铁棒的区别。学生交流后得到不同结论,有的认为有区别,有的则认为没有区别,从而使学生在新课开始就产生较高的学习热情。二、新课学习导语1:为什么插入铁棒后,通电螺线管的磁性增强?生:铁棒是磁性材料,易被磁化,产生新磁场,从而增强原磁场,使通电螺线管磁性增强。师:我们把这种插有铁芯的螺线管叫做电磁铁[板书:::利用了电流的磁效应]导语2:电磁铁有电流通过时,有磁性,无电流时,无磁性,那么电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关呢?同学们的猜想很多,由于时间和条件的限制,不能一一探究,把众多可能归纳为只考虑电磁铁中的电流大小,线圈匝数,铁芯有无。[板书:?〈1〉.猜想:。]导语3:为了研究这个问题,我们要准备哪些器材呢?生:电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表、两个不同匝数的自制电磁铁[板书:〈2〉器材]导语4:我们可以通过改变滑动变阻器连入电阻的阻值来改变电流,但电磁铁磁性强弱我们又是如何知道的呢?生:观察电磁铁吸引回形针的个数[板书:〈3〉设计实验如图]甲乙SSSS指导学生按设计的实验进行探究,并将实验结果记在表格中。表1匝数次数123n=匝电流I/A吸针个数n/个表2电流次数123I=A匝数n/匝吸针个数n/个表3有铁芯无铁芯I=A吸针个数n/个N=匝通过一系列的研究,可以得出以下结论:[板书:〈4〉结论:电磁铁的磁性强弱与电流的大小、线圈匝数和铁芯有无有关]导语5:从实验过程中,我们能看出电磁铁有哪些优点?学生交流讨论,师生一起总结[板书:〈5〉评估与交流电磁铁磁性与电流的三个关系:①磁性有无可用电流有无来控制②磁性的强弱可由电流的大小来控制③磁极的方向可用电流的方向控制]导语6:在本次实验