文档介绍：我国城乡教育均衡发展我国基础教育城乡均衡发展的期待与展望姓名:郑静学号:200921340120指导老师:刘士民摘要:经过几十年的教育整合及改革,现阶段我国基础教育发展呈现一番新景象,但是与此同时,教育不公平的现象也随之愈演愈烈,尤其城乡教育配置不公、择校热、师资不稳定等一系列有失教育均衡的恶习已经严重影响基础教育的质量及发展。为此公正,加强对基础教育薄弱地区的资金和师资投入,建立和健全教育法制管理,改革基础教育发展模式,合理配置教育资源,促使城乡基础教育均衡发展,使。关键词:城市乡镇基础教育均衡发展ProspectExpectationsonBalancedDevelopmentofUrbanandRuralAreasofElementaryEducationinOurCountryAbstract:Afterseveraldecadesofeducationalintegrationandreform,,emoreandmoreintensified,aseriesofinappropriatedeedsthatgoagainstbalancededucationhavebeenseriouslyaffectingthequalityanddevelopmentofelementaryeducation,especiallyintheaspectsofunfairdistributionofeducationbetweenurbanandruralarea,,thegovernmenttakesagreatmanymeasures,includingadvocatesforfairnesspositively,strengthenstheinvestmentoffinanceandteacherintheareasthatpoorinelementaryeducation,establishesandimproveslegaladministrationofeducation,changesthedevelopmentstyleofelementaryeducation,distributeseducationalresourcesrationally,:,是指通过法律法规以及一系列配套政策措施确保给公民或未来公民以同等受教育的权利和义务,通过政策制定及资源配置提供相对均等的教育机会和条件,以客观公正的态度和科学有效的方法实现教育效果和成功机会的相对均衡。①若基础教育非均衡发展,则带来的不仅仅是教育体系本身的不和谐发展,同时也会带来深层次的社会问题。所以,国家应积极地制定相应的措施,以保证现行的基础教育按照全社会均衡发展的道路前进,促进我国教育事业的进步。,不能实现对学生发展的全面要求校本课程的开发与进步在城市的基础教育机构已经步入轨道,但是在乡镇是有些学校的校本课程开发与实施基本上还是处于松散、原始的低水平状态。虽然课程表上安排了校本课程课,但是在很大程度上还是用来进行语数课或自习课。②这样一来,使得乡土教材缺乏易处于脱节的境地,与现代社会发展要求的教育层次还有所差距,依旧是停留在以传统的语文、数学为主体的教学体制上,课程开发不系统,缺乏多样性。校本课程开发也不过是一句空话而已。部分教师对校本课程的性质和特征把握不稳,观念模糊,有点甚至狭隘地将校本课程的开发理解为编教材,忽视它们之间的联系和区别。、社会发展的不均衡性,使得各地区时间和空间上的差距越来越大,教育资源的分配也不是另外,城市学校除了拥有保证其教学任务目的的基本配置外,还注入新型的教育工具:多媒体教学、课外活动设施一一具备,反观乡镇学校的教育硬件就相对差了许多,现代的教育工具普及度不高、硬件配置老化等问题依然存在,因此对教师的吸引程度,学生与家长的吸引程度都大大地降低,一旦有能力的教师因为工资待遇、发展前景不符合自身的要求、学生和家长就乡镇教育效果效益有质疑时,就会出现教育资源的极度不平衡的趋势,