文档介绍：学龄前儿童游戏中的性健康教育
作者:刘文利来源:《学前教育》上传时间:2007-11-14 08:00:00
游戏是学龄前儿童最主要的活动。许多幼儿教师已经注意到,有些儿童游戏的内容、形式与性别有关。而且在游戏过程中,儿童也表现出对自己身体和同伴身体的强烈好奇心。
3岁儿童大多数时间里与同性伙伴一起玩;到了4岁,男孩和女孩都表现出与同性伙伴在一起的兴趣;5岁的男孩表现出更加强烈的与同性伙伴玩耍的愿望。
学龄前儿童不仅表现出清晰的同性伙伴喜好,而且还能识别与性别相关的游戏和玩具,并表现出对不同游戏种类的兴趣。女孩的游戏特点是:多以两人或三人一组的方式,喜欢室内游戏;游戏具有更强的合作性,游戏中会对情绪低落的伙伴表现出关心;玩耍时,通常希望有成年人在附近。而男孩的游戏特点是:以多人小组方式玩耍,喜欢室外游戏:游戏具有更强的竞争性,游戏中多有身体的碰撞和攻击行为;玩耍时,常避开成年人。游戏的主题也有性别差异:女孩的游戏主题多集中在家庭、学校、医院、抚育和装饰等;而男孩的游戏主题多与英雄、正义的打斗和竞争有关。因此,男孩和女孩在不同的游戏中,扮演着不同的角色。
游戏中,学龄前儿童也表现出对自己身体的非常强烈的好奇心。比如,女孩会玩生小孩的游戏,把玩具娃娃当成小孩,放在两腿之间,假装让娃娃从自己的身体里生出来,有时这种游戏还带有情绪激动的声音和表情。不论男孩和女孩,有时会向别的的孩子展示自己的生殖器。通常,孩子会对不同性别的对方的生殖器感兴趣。对学龄前儿童来说,探索身体的奥秘是非常美好的。他们正是在探索中表达着对美好事物的向往,并通过探索愉悦地接受自己的身体。
,对幼儿教师是个不小的挑战。作为专业工作者,,性是人类生命中一个自然而又健康的组成部分,它贯穿于人类整个生命过程。儿童获得性知识的途径跟获得其它知识的途径相同,都是语言、行为和人际交往。教师可以从以下几个方面着手开展对儿童的性教育。
理解儿童的性与成年人的性不同
教师需要了解,儿童的性与成年人的性之间有着本质区别。成年人理解性,并知道其后果;而儿童只是对性充满好奇,抱着一种玩耍的态度。成年人有自己的性意识,并且欲望隐蔽;而儿童的性是自发和公开的。一旦教师理解了儿童与成年人之间在性方面的本质差异,在对待儿童性问题的方法和态度上就更容易把握分寸。对儿童的性问题反应过激或忽视都有可能对他们造成严重的负面影响,包括丧失自尊心、接受错误信息、由于无知而导致负罪感和产生不健康的性生理、心理发展等。
引导儿童对自己身体的好奇心
教师不要因为学龄前儿童在游戏中表现出对身体的好奇,就加以训斥或惩罚。在对儿童的玩耍给予必要的监管、保证安全的同时,密切关注儿童游戏活动的具体内容。一旦发现儿童游戏中带有性的内容,要实施正确的指导。在指导中,教师应该注意如下几点:首先,当孩子对自己的身体和怀孕、生孩子等现象产生好奇心时,不要暗示这种好奇是不好的或恶心的;其次,在向孩子解释一些词汇或行为时。一定要牢记孩子并没有成年人的性知识和动机;再次。抓住寓教于乐的机会,破除孩子对性的神秘感。教师应该利用儿童的好奇天性向他们正确地解释人体的奥秘,还可以组织一些活动来帮助孩子