文档介绍：一、从知识储备上和能力上看(一)识字与写字方面:四年级的孩子们对学****汉字有浓厚的兴趣,有主动识字的****惯,有初步的独立识字的能力。通过四年级上一个学期的学****他们已经能够借助字典、词典自主预****能了解文中重点词语的大意。(二)在阅读方面:、流利地朗读课文,但在有感情、有节奏、有韵律的朗读方面还不够。,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助生活积累,理解生词的意义。,体会文章表达的思想感情。(三)在****作方面:,特别是有新鲜感的词句。、形状等方面抓住景物的不同特点,进行有序观察的方法。,大胆想象,展开联想。二、从性格特点上看四年级的学生好奇心强,思维活跃,愿意与人交谈,在交谈中能认真倾听,能领会要点。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。三、从思维水平上看。四年级学生以具体形象思维为主,并开始逐步向抽象思维过渡,不过分析、综合、归纳、概括能力较弱。这篇课文的作者对桂林这个地方自然风景直抒胸臆地赞美。四年级的学生思维活跃,对大自然中的优美风景有一种天然的喜爱之情。教学本文前,可让学生搜集一些描写祖国大好河山的文质兼美的篇章和图片,为培养、激发其热爱祖国山山水水的情感做好准备。我们在进行教学设计时,要站在学生已有知识基础的能力上设计教学活动,关注学生学****的起点。在教学中,我充分关注了学生已有的认知经验,针对学生思维活跃、好动的特点,把课堂的主动权交给学生,让学生在自主探索、积极参与的教学模式中愉快地学****