文档介绍：浅谈数学教学中学困生的转换问题
学习随着年级的升高,,无论什么样的学生,都有他们闪光的一面,只要通过合理或适当的方法加以引导,转化,,.
一、尊重信任学生,运用“闪光点”,启人向上
尊重信任学生,是教师对学生的关心和爱护,?我认为,可以做好以下几方面的工作:
,用热心,真诚感化.
通常学困生都有自卑感,,丧失主动学习的意识,有的甚至自暴自弃,破罐子破摔,,教师应与学生进行心理换位,经常站在受教育者的角度上想一想,这样可以达到相容的效果,,在你稍微一点关爱时,他们的心里就会得到满足,.
,以表扬激励为主.
教师不能喋喋不休的说教,而应时时处处观察学生的行为,捕捉契机,,而应在其有良好的萌芽时给予鞭策和表杨,用真诚和朴实的话语,从道德引导入手,动之以情,晓之以理,给其以温暖和希望,多给他们一些改过的机会,用我们的爱心去打开一把把
“心锁”.
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转化工作与环境有直接关系,贬低过多,,在代数和几何二者之间比较一下,有的对代数感兴趣,有的对几何感兴趣,针对这些特点,我们可以安排这些人担任小组长,甚至课代表,无形中,他们自己给自己增加压力,遵守纪律,逐渐对数学产生兴趣,,,于是我开始让他当数学小组长,每天检查四个同学的作业,,到了初三期末考试竞考了106分,“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西更能鼓起进一步求成的努力.”我相信这名学生今后的成绩会越来越好.
二、改进教法,提高质量
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学习中,,使之暴露思维弱点,引导学困生,体会成功的喜