文档介绍：人教版四年级下册《中彩那天》教案一、教材分简析:《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想情感的变化过程为线索,本课的一大特色是通过精彩的语言描写来展现人物的思想情感。根据新课标的规定中年级阶段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学****把握课文的主要内容,体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。 二、教学目标:“拮、寐”等6个生字,结合句子准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 、流利有感情地朗读课文,初步学****把握主要内容。 ,学****作者通过人物语言、神态、动作表现人物内心的表达方法。 三、教学准备: 学生: ~3遍。、联系上下文或查字典理解不懂的词语。。教师:自制相关课件。三、教学时间:一课时四、教学过程:(一)导入新课,初读课文。同学们,你以前抽过奖或者买帮人过彩票吗?假如你中奖了,一定会很高兴吧。假如中奖的号码是你帮人买的,你会怎样处理呢?是“拱手相送”还是自己……今天我们学****一篇新课文——《中彩那天》。一起读课题──(齐读)。中彩那天究竟发生了一件什么事呢?请同学们轻声读读课文,读准字音,读通句子。  (二)整体把握,学****生字、新词。 。 (预设难读的:拮据 梦寐以求 馈赠) 。 (1)初读了课文,你知道了什么? (根据学生的回答,帮助学生把握课文的主要内容。) (2)自己练说,指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。(3)同桌或学****小组讨论。 (4)教师小结。  (三)细读课文,探究“道德难题”之难。 :父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的? ,圈画有关词句。 【设计意图:此环节安排学生默读课文,圈画重点词句,体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点,要通过反复强调,使学生逐步学会默读课文。课堂中保证学生有充裕的时间去默读,独立去思考,阅读时随时圈画,培养学生“不动笔墨不读书”的良好****惯。】 。 (1)抓重点词、句,探究“难”的原因 ◆父亲面临的“道德难题”指的是什么? (引导学生:父亲是自己留下车,还是将车还给库伯。) ◆是留还是还?我们先来分析留车的理由有哪些?  句子一:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。(重点品读“拮据”) 句子二:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)  ◆指导朗读。 (2)紧扣重点词句,赏析“难”的表现。 句一:“不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词:“神情严肃”) 句二:我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词:“赶”) 句三:母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。 (重点抓住“擦”字,进一步体会父亲的抉择之难。)  (四)学****表达,深化理解(视时间机动)。 “我看