文档介绍：五年级上册第四单元导读课教学设计
一、学习目标:
1、引导学生阅读单元导语,了解本组课文的主题,明确学习本组课文的基本要求。
2、初步流利朗读本组课文,了解本组课文的大致内容。
3、激发学生阅读兴趣。
4、学习本单元生字词。
二、导学设计
第一课时
导学环节
学生活动
教师活动
一、谈话导入单元学在书上。
导入单元学习:同学们,生活就像是一本永远读不完也读不够的书,虽然书中没有一个字,却处处是学问。只要我们善于去读它,一定会从中得到启示。今天就让我们走进第四单元,去阅读“生活”这本书吧。板书单元主题:生活的启示。
二、浏览导语,明确重点
1、根据经验,教材哪部分会提示本组学台)
2、默读单元导语和交流平台,划出学习重点。
小组讨论。
根据学生发言,板书:
(1)把握课文内容;
(2)领会生活启示;
(3)体会关键词句含义。
三、熟读课文,初步感受
1、学生浏览课本第四单元内容。
2、识记本组课文中的生字词。
3、学生初读师生交流。
4、学生读文。
5、请同桌间互读,并为他打出评价星。
6、梳理文章内容:课文介绍了哪些内容?你能根据课文简单说说吗?
7、学生选择课文浏览,就好的片段进行介绍。
1、请大家快速浏览本单元课文,看看有哪些板块,介绍了几篇课文,分别是什么题目?
2、带着单元导语的方法提示,请大家快速读4篇课文,在此基础上,小组合作圈出本单元生字,互相读准、读熟。
3、课文介绍了哪些内容?你能根据课文简单说说吗?
4、你最喜欢哪篇课文呢?请同学们选择一篇文章再快速浏览一下,选择一个好的片段介绍给大家。
找出每篇文章所蕴含的道理
四、总结
看似平凡的生活中却包含了不平凡的启示。希望我们每个同学都能做一个生活的有心人,去观察,去发现,去思考,去收获。
板书设计
生活的启示
(1)把握课文内容;
(2)领会生活启示;
(3)体会关键词句含义。
教后记:学生对本单元学习应该有些困难,道理太深奥了。
精读课文教案
13 钓鱼的启示
一、学习目标:
1、知识与技能目标:
1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2、习惯和方法目标:
培养学生养成勾、画、批、注的学习习惯;培养学生能够结合具体词句表达自己的感受的方法。
3、人文渗透目标:
教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。
二、内容概览:
这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事:在34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时,爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里,当时“我”对爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮丧”,但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后,“我”成了一名著名的建筑工程师,功成名就的“我”,从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚,使“我”获得的是终身受益的启示──那是一份无法用金钱换取的人生财富。
三、导学思路:
课文回忆了“我”十一岁时发生的一件事,事情是按发展过程记叙的。课文最后一部分有些句子的含义深刻,学生受年龄、经历的局限,领会起来会有一定的困难,是教学的重点和难点。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写,这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,能促进学生对课文主旨的把握,同时也能更好地发挥文章教育人的作用。
四、课前预习:
1、大声朗读课文,将生字读准确,不许丢字填字。
2、画出生词,能正确、快速读出词语。
3、查字典理解下列词语:
湖面涟漪小心翼翼鱼跃不已筋疲力尽不容争辩
(注:其余不理解的词语可以勾画出来或查字典理解)
4、思考书后问答题
五、导学设计
第一课时
导学环节
学生活动
教师活动
谈话导入,揭示课题
1、交流课前预习情况。
2、理解题目意思。
1、导语:介绍詹姆斯•兰费蒂斯和他写的一篇短文《做得对做得好—天知地知》。这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——
二、初步了解课文
(一)学习生字词
1、生字读音
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼