文档介绍：教学设计题目课题2如何正确书写化学方程式总课时5学校教者年级八学科化学设计来源自我设计教学时间2011年月日—月日教材分析在学习了化学方程式的基础上学习化学方程式当然书写,学生能够更好的掌握所学知识。学情分析学生在学习了一些实验的基础上,学习新课对于实验探究有一定程度的基础,对于学生的学习有一定的好处。对于本节课的学习,学生能够更深刻的认识世界。教学目标知识与技能:(1)进一步理解化学方程式的涵义(2)能正确书写简单的化学方程式(3)能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则过程与方法:(1)在练方法-最小公倍数法。(2)归纳正确书写化学方程式的步骤:①写②配③注④等(3)初步学会用化程式来表所获得的信息情感、态度与价值观(1)让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实,在学习中体会学习的乐趣,体会化学用语的方便和实用。(2)使学生体会到正确书写化学方程式的重要性重点正确书写化学方程式。难点化学方程式的配平方法课前准备总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;“三维”落实“三问”;“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思1组织教学2分导入新课5分讲授新课20分[小结]质量守恒定律内容及微观解释2。化学方程式的定义3。写出前面已学过的化学方程式3~4个[阅读]指导学生阅读教材P96中的平衡图示[提问]书写化学方程式要遵循哪两个原则?为什么?[讲解并演示]1。用最小公倍数配平化学方程式2。“↑”或“↓”的用法3。如何注条件[分组练习]指导学生分组进行书写化学方程式的练习,并相互改正错误书写化学方程式具体步骤(口诀)左边反应物,右边生成物写好化学式,方程要配平短线改等号,条件要注明生成气体或沉淀,上下箭头来分清。强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平,并要注意其规范化。1。配平的方法----最小公倍数法2。正确书写化学方程式的步骤3。化学方程式所表达的涵义积极思考并回答完成有关化学方程式的书写阅读课本,自主学习观察、思考、讨论各组开展比赛,并对个别组完成的练习进行批阅、改正归纳正确书写化学方程式的步骤,交流学习的经验和体会△复习、巩固旧知创设学习方程式氛围培养自学能力活跃课堂气氛,调动学生学的方法的多样性启迪学生解决问题时方法并不是唯一的,勤于思考,培养归纳、总结的能力掌握配平的方法的多样性启迪学生解决问题时方法并不是唯一的,勤于思考,培养归纳、总结的能力总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;“三维”落实“三问”;“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思1练习巩固课后习题板书设计课题2如何正确书写化学方程式化学方程式要遵循两个原则以客观事实为基础遵循质量守恒定律书写化学方程式的步骤1.“写”2.“配”3.“注”4.“等”总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;“三维”落实“三问”;“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○(1)求出起点元素的原子在左右两边原子个数的最小公倍数4与2→4(2)求出含起点元素的化学式前面的序数(序数==)CH3OH:4/4=1H2O:4/2==:1(因为CH3OH序数为1,其中含碳原子为1)由碳元素确定O2:3/2(因为生成物分子中氧为4个,CH3OH分子中含氧1个)即:CH3OH+3/2O2CO2++3O22CO2+4H2O积极思考并回答观察、思考、讨论各组开展比赛,并对个别组完成的练习进行批阅、改正△复习、巩固旧知创设学习方程式氛围培养自学能力活跃课堂气氛,调动学生学的方法的多样性启迪学生解决问题时方法并不是唯一的,勤于思考,培养归纳、总结的能力掌握配平的方法的多样性启迪学生解决问题时方法并不是唯一的,勤于思考,培养归纳、总结的能力总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;“三维”落实“三问”;“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思2练下列化学方程式:P+O2P2O5②H2O2H2O+O2↑Fe+O2Fe3O4H2OH2+O2总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;“三维”落实“三问”;“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思3组织教学2分复习提问