文档介绍：教学设计
题目
课题2 如何正确书写化学方程式
总课时
5
学校
教者
年级
八
学科
化学
设计来源
自我设计
教学时间
年月日—月日
教
材
分
析
在学习了化学方程式的基础上学习化学方程式当然书写,学生能够更好的掌握所学知识。
学情分析
学生在学习了一些实验的基础上,学习新课对于实验探究有一定程度的基础,对于学生的学习有一定的好处。对于本节课的学习,学生能够更深刻的认识世界。
教
学
目
标
知识与技能: (1)进一步理解化学方程式的涵义
(2)能正确书写简单的化学方程式
(3)能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则
过程与方法:(1)在练方法-最小公倍数
法。
(2)归纳正确书写化学方程式的步骤:①写②配③注④等
(3)初步学会用化程式来表所获得的信息
情感、态度与价值观(1)让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实,在
学习中体会学习的乐趣,体会化学用语的方便和实用。
(2)使学生体会到正确书写化学方程式的重要性
重
点
正确书写化学方程式。
难
点
化学方程式的配平方法
课前准备
总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;“三维”落实“三问”;“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
1
组织教学
2分
导入新课
5分
讲授新课
20分
[小结]
质量守恒定律内容及微观解释2。化学方程式的定义3。写出前面已学过的化学方程式3~4个
[阅读]指导学生阅读教材P96中的平衡图示
[提问]书写化学方程式要遵循哪两个原则?为什么?
[讲解并演示]1。用最小公倍数配平化学方程式
2。“↑”或“↓”的用法
3。如何注条件
[分组练习]指导学生分组进行书写化学方程式的练习,并相互改正错误
书写化学方程式具体步骤(口诀)
左边反应物,右边生成物
写好化学式,方程要配平
短线改等号,条件要注明
生成气体或沉淀,上下箭头来分清。
强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平,并要注意其规范化。
1。配平的方法----最小公倍数法
2。正确书写化学方程式的步骤
3。化学方程式所表达的涵义
积极思考并回答
完成有关化学方
程式的书写
阅读课本,自主学习
观察、思考、讨论
各组开展比赛,并对个别组完成的练习进行批阅、改正
归纳正确书写化学方程式的步骤,交流学习的经验和体会
△复习、巩固旧知
创设学习方程式氛围
培养自学能力
活跃课堂气氛,调动学生学的方法的多样性启迪学生解决问题时方法并不是唯一的,勤于思考,培养归纳、总结的能力
掌握配平的方法的多样性启迪学生解决问题时方法并不是唯一的,勤于思考,培养归纳、总结的能力
总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;“三维”落实“三问”;“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
1
练习巩固
课后习题
板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
化学方程式要遵循两个原则
以客观事实为基础
遵循质量守恒定律
书写化学方程式的步骤
1.“写”
2.“配”
3.“注”
4.“等”
总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;“三维”落实“三问”;“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
2
组织教学
2分
导入新课
5分
讲授新课
20分
提问配平步骤
(1)求出起点元素的原子在左右两边原子个数的最小公倍数
4 与 2 → 4
(2)求出含起点元素的化学式前面的序数(序数==)
CH3OH:4/4=1 H2O:4/2==2
由碳元素确定CO2:1(因为CH3OH序数为1,其中含碳原子为1)
由碳元素确定O2:3/2(因为生成物分子中氧为4个,CH3OH分子中含氧1个)
即:CH3OH+3/2O2CO2+2H2O
2CH3OH+3O22CO2+4H2O
积极思考并回答
观察、思考、讨论
各组开展比赛,并对个别组完成的练习进行批阅、改正
△复习、巩固旧知
创设学习方程式氛围
培养自学能力
活跃课堂气氛,调动学生学的方法的多样性启迪学生解决问题