文档介绍：第四章三角形1认识三角形(第4课时)灵璧实验学校刘传一、学生起点分析:学生的知识技能基础:学生在前面几节课已经认识了三角形,并且讨论过三角形角平分线、中线的定义及性质,同时在七年级上学期了解了两直线互相垂直等概念,会过一点作已知线的垂线,这些为本节课的学****奠定了良好的知识技能基础。学生的活动经验基础:一方面,在认识三角形的中线,角平分线时,学生已经通过折纸感受到了它们的意义,同时也具有了从事数学实验所必须的一些数学活动经验的基础;另一方面,在以往的数学活动中,学生已经经历了很多合作交流的学****过程,具有了一定的合作学****的经验,:本节课主要是三角形高线的概念,并利用折纸和画图等方法了解其性质。三角形的高线概念比较简单,但为了使学生真正理解,教科书上安排了“做一做”、“议一议”、“想一想”三个环节。重点是三角形高线的概念,会画任意三角形的高。难点是画钝角三角形夹钝角的两边上的高和三角形高的应用。为此,本节课的教学目标如下::(1)认识三角形的高线;(2)能画任意三角形的高线。(3)了解三角形三条高所在直线交于一点。:通过观察,操作,想象,推理,交流等活动,发展空间观念,培养学生动手动脑,发现问题及解决问题的能力,以及推理能力和有条理的表达能力。:通过折纸,画图等活动,培养学生的动手能力,提高学生的识图技能,使学生的思维变得更灵活。:本节课共设计了六个教学环节:第一环节:回顾与思考;第二环节:做一做;第三环节:议一议;第四环节:课堂练****第五环节:课堂小结;第六环节:布置作业。第一环节:回顾与思考活动内容:“过直线外一点画已知直线的垂线”吗?,你能画出它的对边的垂线吗?活动目的:让学生先回忆过一点如何作一条直线的垂线,然后再引出三角形高的定义,,:学生都能快速回忆垂线的定义,并画出图形,教学效果良好。教师适时引出三角形的高线的定义:从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线。对过三角形的一个顶点,画出它的对边的垂线,学生的方法很多样,有学生用折纸的方法,有学生用三角尺来画,有学生利用量角器来画。第二环节:做一做活动内容:每人准备一个锐角三角形纸片。???:使学生从理论上明确三角形的高,,并能说出它们的位置关系,从而发展学生空间观念,:学生都能理解此定义,,学生在此环节完成的非常好,所以教学时要让学生充分地画和折,:议一议活动内容:。画出直角三角形的三条高,它们之间有怎样的位置关系?。你能折出钝角三角形的三条高吗?你能画出钝角三角形的三条高吗?钝角三角形的三条高交于一点吗?它们所在的直线交于一点吗?将你的结果与同伴进行