文档介绍：聋哑学生青春期教育初探
青春期的聋哑学生由于智力和行为控制方面落后于正常学生,因此,他们在青春期出现的心理及行为问题更加明显。实验调查发现:青春期的聋哑学生渴望了解青春期发生的种种变化,渴望与异性交往,但又缺乏成熟的性意识。因此对于聋哑学生的青春期教育迫在眉睫。
一、聋哑学生青春期教育过程
,建立良好的师生感情。
处在青春期的聋哑学生感情比较充沛,希望与人沟通,已经开始与自己的兄弟姐妹及同龄人有了一些书信来往,即使语言不是很通顺甚至很不通顺,但也或多或少地表达了他们的感情,说明他们已经开始交友,需要有说心里话的人。然而在现实中,由于交流的障碍,这种机会少得很。此时我们老师应该放下架子,走到他们中间,以朋友之心对待他们,与他们一起学习、一起劳动、一起玩乐、一起聊天,关心他们的冷暖、爱好乃至吃喝拉撒。他们在体验温暖的同时会对老师产生感激与信任。记得我带五年级时,我们班有两个学生在某些行为上已经掩饰不住那份青春的骚动,这两个学生一个十三岁一个十四岁,在上课时,两人经常互看,男生看女生起来回答问题,他也抢着起来回答。上课时,如果男生不听话,女生向他看一眼,男生便会安静许多。或课后,两人一般不与别的同学玩,经常两人在一起抱抱头、牵牵手……当我注意到这个问题时,我不敢冒失地问他们,于是开始慢慢接近他们:经常和他们一块吃饭,夹些他们喜欢吃的菜给他们;晚上就寝时,也时常去看看他们,帮他们拉拉被子;活动课时,常跟他们做做游戏
……过些天,我挑了一个时间,跟他们聊了好一会儿。我问他们:喜欢我吗?……他们都毫无掩饰地说出了自己的想法。这时,我又单独地问他们是否喜欢对方,没想到,他们也很坦诚地点点了头。然后我又以很委婉的语气告诉他们:现在你们都还小,不能经常搂搂抱抱、亲亲嘴等等,这样让别人看到了多难为情啊!看,老师这么大了,还没有像你们这样呢,是不是呀?我们要经常和其他同学一起玩……等我与他们谈完了之后,他们很欣然地点了点头,还拉拉我的手。这样,老师与学生之间的距离已经没有了,他们完全把我当作朋友,说出了真心话。也就在这个时候,我针对他们的想法提出了一些意见并告诉他们以后该注意些什么。这比在课堂上灌输要实在多了,他们认真听着,不时也插上几句,气氛极为融洽。后来几天,我注意了一下,他们比以前好了很多。
如果老师能真正成为学生的良师益友,那么对他们的教育影响应该是轻松的、长效的,有些甚至会影响他们一辈子。
,不断提高思想认识。
青春期教育首先要突破神秘感、紧张感和羞涩感,使学生觉得这是一门严肃的科学,应该学、需要学。在青春期的第一课上,我们就告诉学生,青春期常识讲授的主要是有关性生理、性心理和性道德方面的科学知识,它揭示的是有关人自身发展的奥秘,可以说是一门认识人自身的综合学问。正像我们为懂得大自然的奥秘而学习数学地理等知识、为懂得社会发展的规律而学习历史一样,我们学习青春期常识就是为了懂得我们自身发展的奥秘。因此,我们要像对待其他科学知识一样认真学习,要用科学的态度对待所学的内容。
二、聋哑学生青春期教育的个案及效果
在本次青春期教育结束前进行的《青春期教育调查问卷(二)》中我们发现,学生们非常欢迎这样的教育,%学生认为通过学习懂得了很多,%的学生觉得还想学习。通过教育,学生们基本掌