文档介绍：12、“番茄太阳”备课内容:《“番茄太阳”》备课人:涟水县朱码中心小学徐磊教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。教学重难点:1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。2、难点:理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。教学准备: 多媒体课件教学时间: 3课时教学流程:第一课时教学目标: 1、学会本课生字,理解用生字组成的词语;2、能正确、流利地朗读课文。3、初读课文,整体把握课文内容,理清段落层次。教学过程:一、板书课题,谈话导入:1、板书“番茄”师:同学们,“番茄”就是我们平时所说的——(西红柿)有谁和老师一样喜欢它?你为什么喜欢?(绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。)生:因为它酸酸甜甜很好吃。生:因为它圆圆的,颜色红艳艳的,非常好看。……师:同学们真得很喜欢,说起来,张张脸儿都洋溢着笑容,很快乐。2、板书“太阳”,这个词给你什么样的感觉?生:温暖、光明……3、就请同学们带着这种感受,齐读课题。4、激趣置疑师:读这一课的课题,在你的心里会产生哪些问题?生:“番茄太阳”到底是什么?课文里主要写了什么?作者为什么要以“番茄太阳”为题?师:带着这些问题,请同学们翻开课文。二、初读课文,初步感知。(课件出示要求)要求:仔细读课文,读准字音,读通句子。读不顺的地方多读几遍。学生自读。三、检查自读情况。a)出示生字词,指名读。番茄盲童忙碌蔬菜亲戚阿姨清脆小屋捐献拐杖面颊眼角膜b)理解生词的意思。盲童清脆捐献眼角膜c)逐段指名朗读,帮助学生读熟课文。四、解决初始问题1“番茄太阳”是什么?请同学们快速浏览课文,找出课文里出现“番茄太阳”的句子,画下来。(根据学生回答出示字幕:)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。指名读第一句话。师:现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中?生:明明。(板书:明明)师:她为什么这样说?生:因为她看不见太阳的样子,爸爸告诉她太阳像番茄。指名读第二句话。师:“她”是谁?这一句是什么句子。把什么比作什么?生:明明。生:比喻句。生:把明明的笑脸比作番茄太阳。指名读第三句话。师:“番茄太阳”出自明明的口,却记在了谁的心里?生:作者。板书:“我”五、解决第二个问题,理清文章段落层次。1、根据板书引导学生回答:明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。3、在我们的交往过程中,“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。(设计意图:初步理清文章思路,弄清文章脉络。对下节课的学****有帮助。)六、小结这节课,我们读了课文,初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往,知道“番茄太阳”的来由。可是,一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢?”难道它还有更深一层的意义。为什么作者用“番茄太阳”作为文章的题目呢?下节课,我们一起去研究。七、学****生字词。1、出示生字指名读。2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么?3、教师范