文档介绍：中职教师教学心得 XX年7月13日至8月25日,我很荣幸地参加了省教育厅组织的、株洲职业技术学院承办的“中职商务英语专业教师培训”,对中职商务英语专业课程开发进行了专门进修。为期40天的紧张学****在指导老师指导下,全班学员讨论交流,收获颇多。以下是本人的学****心得: 一、学****内容此次培训主要是为了提高教师的专业教学能力和专业实践能力。培训从职业教育课程的本质特征——“学****的内容是工作,通过工作实现学****出发,严格按照基于工作过程开发商务英语专业课程体系。培训内容分四个模块:一、专业教学能力模块,在此模块中,首先对市场进行调研得出中职商务英语专业学生适合的典型工作岗位,然后对岗位的典型工作任务进行分析,得出行动领域。将行动领域进行归类,转化成学****领域。最后进行教学分析、专业课程设计和教学组织设计;二、专业核心能力模块,包括商务英语谈判和外贸单证缮制两个子模块;三、专业方向选修模块,我们选修的是商场英语导购服务;四是顶岗实****模块。在这四个模块的教学中,我们的指导老师都以任务为导向,严格按照工作过程组织教学。二、收获和体会 “基于工作过程的课程开发”是职业教育课程建设的全新理念。通过这次培训,我明白了什么是“基于工作过程”,对工作过程导向课程开发的基础、依据、步骤、方法有了进一步了解,对“工作过程”和“工学结合”课程开发内涵有了深刻的理解,对课程开发的理念、课程目标、课程模式也有了新的认识,明白了“基于工作过程”的课程开发与岗位培训的区别,懂得了课程开发中的学****领域课程是理论实践一体化的课程,课程的核心是寻找一个合适的载体来培养人才。 “综合职业能力”培养。目前中职教育改革呼声很高,但我们到底要培养什么样的学生,他们应具备什么样的能力以及怎样培养是目前存在的重要问题。通过学****我对此有了新的认识,也明确了今后教学的方向。对于课程的培养目标,我们可以从专业能力、方法能力和社会能力三个方面来培养学生。专业能力即工作方式方法、对劳动生产工具的认识及其使用和劳动材料的认识等。而方法能力是学生独立寻找解决问题分析问题的能力,把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中等能力;社会能力是与他人交往、合作、共同生活和工作的能力,包括工作中的人际交流、公共关系、劳动组织能力、群众意识和社会责任心。方法能力和社会能力中的很多内容属于情感类的教学目标,无法简单通过传统的学科系统化课程和传授式教学来实现。因此,在现实的教学过程中,我们还有很长的路要走。 ,提高职业学校教师的实践水平是搞好课改的先决条件。没有观念的转变,就会严重阻碍改革的进程。教师在思路和观念的转变中,必须实现如下几个转变: 一是要实现一个转变,即实现教师对学生观念的转变; 二是要实现两个转型,即从结果考试转向过程考评,从传统考场转向工作现场; 三是要实现四个转化,即要把教师转化成生产教练、把教材转化成训练手册、把教法转化成训练方法、把课堂转化成工作现场。,就是要把知识人才体系改为岗位能力人才体系,把学科体系改为工作过程体系,但改起来确实很难。教师的知识体系、教学方法、教学思维、教学模式都要改变,特别是大