文档介绍：《听声》教学设计宁江区实验小学:刘娜教材分析:这首诗写的是:春回大地,百鸟齐鸣,一切都在鸟儿的呼唤下欣欣然张开双眼;夏日炎炎,蝉声一片,它们才不管谁在午睡,只管放开喉咙使劲地叫;秋霜打落叶子,也告诉小昆虫们:冬天快来了,该到温暖的地方躲躲了。这些小虫子们在说什么?落雪无痕,但却有声,听,那是孩子们的欢笑。松下、月夜、涧边、山中,一切的一切,都有着听不完的声音,悠扬的琴声,婉转的箫曲,哗哗的瀑布,飒飒的松风,自然界原来这么富有生气。清朝诗人张潮不愧为听声大师,几句话写出不同季节听觉之别,不同环境中听觉之异,充分调动了人的听觉经验和感受,人的听觉想象力和能动性。四季在他笔下不再是简单的季节轮换,而是一首拥有不同乐章、声情并茂的交响曲!所有这些我们可以引导学生在朗读、背诵中体会。教学策略:随文多种方法识字,读中想画面悟意境教学目标1•认识“蝉”等8个字,掌握“夏、秋、琴”等8个字的写法,掌握一个偏旁:禾木旁。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者的情感,并能跟随诗人一起感受四季之声。3•热爱美丽的大自然,愿意探索自然界奇妙的声音。教学重点:能认识8个字,背诵诗文。教学难点:能正确书写“夏”和“琴”,读准“蝉”和“松”。教学准备:1・课前准备生字卡片或课件。2•准备鸟声、蝉声等课文中涉及到的音效。教学过程:一、 听音激趣,导入新课走进生活,静听自然之声同学们,大自然是到处都有美好的声音,你们听,(放录音,其中有鸟声、蝉声、虫声、雪声、琴声、萧声、瀑布声和风声)说一说你都听到了什么声音啊?(全班交流)同学们说得可真好,有一位大诗人叫张潮,它把四季里的声音写成了一首诗。这节课我们就来学****二、 初读课文,感知内容。走进古诗,学****生字并读出诗的韵味1、 教师范读(配乐),听清字音2、 学生自读,画出生字3、 教师指读,检查正误4、 学****生字,出示“蝉”课件图片,简单介绍蝉,学****音字义形。5、 齐读前两句,边读边思考:诗人在哪里都听到了什么?教师指导有感情朗读同学们,春夏秋冬有着不同的感觉,比如春天的清脆、夏天的火热、秋天的忙碌、冬天的安静,所以请你带上自己的感情来读一读吧!5、 同桌互读,读出韵味6、 指名读三、 多种方法识字,互动探究1、 诗人还看到了什么?讲解诗句中的“松”拓展“木”字旁的字。再出示“琴”,你知道哪些琴?再找和琴有关的成语,学生相互交流,课件出示“对牛弹琴”讲一讲这个成语的来历。出示“箫”,通过图片认识箫,放音乐,感受箫的优美旋律……教师指导有感情朗读伴着箫声,并读出意境美2、 自学简单容易记的生字如:“涧”山间的