文档介绍：:..课题:3>爬天都峰一课时共计课2时第1课时课型新授课学习目标过程与方法知识与技能1、正确、流利地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。2、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜休1难的过程。3、通过朗读、议论文屮重点词句,了解不同句子的表达效果。联系上下文体会最后一段话的意思。情感态度价值观4、树立学生战胜困难的勇气和信心,懂得与人相处要善于学习探究问题这一老一少为什么能爬上去?教学重点我爬天都峰的过程懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学难点读懂课文最后一句话的含义教学用具准备课件板书设计3爬天都峰又高又陡奋力向上、互相鼓励战胜困难相互道谢课程设计活动单导学案预习设计预习反馈1、了解天都峰的资料的资料。2、说说你爬山的经历。3、背诵喜欢的部分4、准备课前三分钟的内容5、抽十分钟练习写字。课前检查学生预习情况。上课伊始,对学生的预习情况进行讲评,重点表扬好的学生。朗读课文汇报课前三分钟的内容练字“辩”“爬”一、复习旧知新课准备一、新课铺垫问题矫正朗读课文,检查牛字认读情况。,每个词语读两遍。笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量二、,让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想彖“在云彩上而”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读:“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”读后让学生用动作表示出天都峰的高。学生用a己的话来说一说犬都峰的高和陡。三、探究思考解决问题三、点拨评价指导方法活动一:学生自读二自然段,感受天都峰的“高”、“陡”。1、作者爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”?2、从中你休会到了什么?活动二・学习第3…5段1、自读第三H然段,西出老爷爷和“我”的对话。2、他们所说的话中为什么都有一个“也”字?这个“也”是什么意思?他们互相怀疑吗?表现了他们什么精神?活动三:默读6--9自然段1、思考:“我”怎么爬天都峰的?画出描写动作的词语。2、登上天都峰后,“我”和老爷爷为什么要互和道谢?3、老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞了我”?“居然”在这里说明了什么?4、小朋友为什么说“我”是看你也要怕天都峰,才有勇气向上爬的?紧扌II课题,,为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想彖,把文屮的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议,体会“我”,槊着乂高乂陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗厂、感叹句“真叫人发颤!''以及语气词“啊“野等,读中