文档介绍：成功训练教案五年王秀芳乾安县第七小学2011年8月我真幸福目标:1、强化学生的感恩心。2、强化学生积极看待人生的思维方式。3、发展学生感受美好生活和理解生活的意识。重点:激发学生积极看待人生的思维方式和感恩心。。难点:发现生活中的幸福,认识到幸福生活关键在于“拥有一颗感受幸福的心”。教具学具:参考书、第十册语文书(旧版)记录笔教学过程:一、导入:1、教师讲《幸福是什么》故事的前半部分。2、讨论:故事中的三个青年会找到幸福吗?你认为幸福是什么?或怎样生活才是幸福的?3、谈话:其实幸福是每个人本来就有的,只是多数人并不知道这一点。二、找一找,说一说:1、找一找让自己感觉幸福的印象深刻的几件事情,写下来。2、交流。在学生交流时,教师要关注学生说时的态度,是否真是从内心感受到幸福;关注哪些孩子拥有感受幸福的心。3、反思讨论:同学们在交流时,一定说出了“我真幸福”的理由,为什么平时没注意到这些?教师揭示:无论我们是富有还是贫穷,是健康还是身有残疾,每个人都能体会到无穷无尽的幸福,前提条件只有一个:拥有一颗感受幸福的心。4、把同学们列出而自己没想到的“幸福理由”抄写下来,大声地对自己说几声“我真幸福”!5、教师读参考书资料《大脑总是随意的自圆其说》三、拓展阅读:教师读参考书资料《幸福是简单的》四、总结:教师讲《幸福是什么》故事的后半部分。领导与下属目标:1、发展学生的领导意识。2、发展学生的团队精神和团队意识。3、强化学生的合作意识。重点:发展学生的领导意识难点:认识到领导意识的内涵。教具学具:教学过程:一、导入:社会生活中,很多人扮演着领导的角色,他们支配着下属,完成着自己设计的各种任务。你见过哪些领导?每个人将来都可能担任领导,或在某一时刻成为领导,领导者最主要的任务是什么呢?怎样做一名领导呢?二、游戏体验:1、分组:把学生随机分成7人一组的若干团队,随机指定“领导”,其他人为下属。2、说明:领导们,你们的任务是在游戏过程中对下属进行活动监督和指导,以保证团队的任务完成的又快又好。扮演“下属”的同学,你们的任务是在工作纸上画一个微笑的人脸,但是在没有得到领导的指令之前不允许开始。在画画的时候,可以用圆圈代表脸,两个点做眼睛,弯弯的曲线代表微笑的嘴。游戏结束后,我会以各团队作品的“创造性”“准确性”为标准评判各自的成绩。最重要的是,“下属”在画画时要蒙上眼睛,并在画完前不允许拿下眼罩。在开始画画之前,每个团队有3分钟时间做准备,之后我会发出“开始”的命令。那时再动手画画。现在开始准备。3、团队准备3分钟时间。(教师要关注各团队是否有拟定计划、团队动员行为。)4、作画。(教师要关注领导是否自觉地位下属提供帮助,下属是否有意识求助于领导,并听从领导指挥。)5、评比。(看团队是否有统一的行动计划,是否有创造性。如果缺乏创造性,要问学生:说的是“可以用圆圈代表脸”,没说是必须,为什么没有想到用方形、椭圆形代表脸?为什么没有画上鼻子、耳朵等?)三、反思:说明:游戏主要考验“团队意识”“领导的服务意识”“下属的寻求指导意识”。反思:按工作纸上的顺序引导学生逐条反思。总结:每个人都要有领导意识,领导意识包括指导、帮助等服务意识,还包括接受领导的意识。四、拓展:阅读解释“成功加油站”文章:《团队ABC》愤怒目标:1、理解愤怒是一种正常的情绪。2、多角度认识愤怒。3、学会控制愤怒、表达愤怒。重点:认识和理解愤怒;学会表达愤怒、控制愤怒。难点:讲述愤怒的故事。教具学具:教学过程:一、导入:我们对愤怒这种情绪一定不陌生,不过,并不是每个人对愤怒都有全面的理解,能够正确处理愤怒情绪的人就更少。二、活动,认识:1、全体同学按5人一组分为若干小组,每个人用简洁、概括得语言讲一个“愤怒”的故事,故事可以是亲身经历的,也可以是发生在别人身上的。讲故事时,重点是把“愤怒”的前因后果说清楚。2、交流,认识愤怒:引导学生交流:①回顾刚才大家讲的关于愤怒的故事,想一想:引人愤怒的多数原因是什么?(被欺骗、被侮辱、不公平)②多数人愤怒的表达方式是什么?(变脸、谩骂、打人)③多数人发怒后有什么行为?(攻击伤害)④生气、愤怒、仇恨的意思是一样的吗?⑤愤怒是一种不好的情绪吗?为什么?(是正常情绪)3、学****如何表达、处理愤怒:压抑并不是最好的控制愤怒的办法。①如何表达愤怒?情景设置:别人因误会骂你了:同学在玩时起了冲突,给了你一拳:②如何宣泄愤怒?最好的方式有哪些?③如果想控制愤怒,不让他爆发,最好的处理方式有哪些?4、总结:通过本节课的学****说说你对愤怒的认识。三、拓展:阅读“成功加油站”文章《控制愤怒》师生换位目标:1、学生理解和掌握“换位思考”方式。2、发展学生的想象力。重点:理解和掌握“换位思考”方式。难点:真正认识到“换位思考”的意义。教具学具:笔;工作纸教学过程:一、谈话导