文档介绍：初中语文课堂教学反思初中语文课堂教学反思 之一:激发学生兴趣,培养语文学****的能力 一、语文课堂教学生活化,激发学生的学****兴趣,营造浓厚的语文学****氛围。      经过学****交流讨论后语文教学过程中,我尽量找到语文跟生活的连接点,注入生活和时代的活水,让课堂教学贴近学生生活,从而激发学生的思维,提高他们的积极性和主动性。并充分发挥班级“林语堂图书角”的作用,鼓励学生多阅读,多思考,尤其是高考必考的名著部分,让学生慢慢地消化。另外,让他们多看《读者》《智言》《青年博览》这一些适合中学生看的杂志,再把他们自己认为比较好的文章在“课前演讲”这个环节里与同学们分享,我点评时尽量的联系生活实际,让他们学以致用,每天懂一点,起到爱的教育的作用,并学会思考,学会感悟生活。同时,在课文讲读时面对学生生活实际,寻找课文内容与学生生活的最佳结合点,使课文走进学生生活,又让学生走进作者的心灵,体会作者的喜怒哀乐,比如在讲《秋词》这一课时,我先让喜欢秋季的学生来谈谈自己心目中秋的特点,从而引入“秋词”的特点的讲解,学生感觉自然而又熟悉。讲授《荷塘月色》这篇课文时,我问学生如果平时自己心情不好时是怎样解闷的,学生的方法各异,我很自然的引入朱自清心里不宁静时独自享受一片“荷塘月色”,那这片“荷塘月色”到底有怎样的魔力能够给作者带去这么好的慰藉。讲授《陈涉世家》时我让学生结合时事议论“陈胜、吴广起义”到底是逆历史潮流还是顺历史潮流,学生能很自然地联想到现在的台湾问题,以及***集团的分裂行径进行分析,并结合当时的历史背景很客观地评价“陈胜、吴广起义”这一历史事件……通过这样的联系,一方面激发了学生的学****兴趣,一方面也激活了学生的思维。   二、让学生通过话剧的形式串联课文,整体上掌握课文的内容。   语言天然是与生活相联系的,人类学****语言的过程也是认知,模仿的过程,一篇比较长的记叙文,情节通过语言再组织一下,形成话剧的形式,让学生来表演,有时让学生来组织语言,有时通过自己查阅资料,让他们熟记,不用花很多时间,即使拿着稿子念也别有一番风趣,学生都有很强的表演欲望,通过话剧表演,一方面激发他们的兴趣,一方面加强对课文内容,人物形象的把握,再者也锻炼了他们的表达能力。   三、充分利用现代化教学手段,扩大课容量,丰富活跃了语文课堂。我校给初二年每个班级都配备了多媒体教学设备,因而,在教学过程中,我通过上网查找和自己制作语文教学课件,以及利用一些音像材料,使无声的语言变得生动形象,具体可感,提高了课堂效率,取得了理想的效果。另外,许多课文的学****我都播放配乐朗诵,给学生一定的熏陶和感染,同时也提高了学生的朗读技巧。 之二:内容呈现反思 听了同事们的真知灼见后,我反思一超四有效的教学有如下地方进行改进:   一、解放思想,把课堂还给学生。   给学生一个舞台,他将还你一份精彩。“一超四有效”模式正是倡导以学生为主体,将课堂还给学生,从学生的实际需要出发,为学生搭建一个展示的平台,让课堂真正服务于学生。超前学****时,老师在给出具体学****指导后就应学会放手,让学生自由选择展示内容和展示形式。我们总过度担心学生不会学,怕他们学****的不充分,总是越俎代庖,预设种种框架反而束缚了学生思维的发展。我们可以做的是指导学生学****方法,为学生提供展示机会。“我的课堂我做主”,从学生的展示中我们可以看出哪些是他已知的,那些是他不明白的,从学生的实际出发,将学生的原有状况作为自己教学设计的出发点和依据,激发学生求知的欲望。在学生遇到阅读障碍的时候或者学生知识储备不足的情况下,教师再及时地加以引导,激励学生去认知、去探究、去思考。我们教师只需要做一根小小的火柴,去点亮学生心中的明灯,让学生自己照亮自己,从而引导学生自主学****160;  二、放开束缚,为学生创造施展身手的环境。   我们的课堂上,常常是老师预设的内容太多,学生生成的东西不多,有时还为了老师的预设,牺牲了学生的生成,这很明显有些本末倒置了。教师在课堂上应为学生提供思维和展示自我的空间。就像石老师说的,不妨让学生走上讲台,当一回小老师。对于超前学****中学生可以自己理解掌握的知识就由学生来讲。我觉得师生角色的相互转换,有利于保护学生的求知欲、培养学生创造性思维品质,值得一试。同时设置“质疑台”,让学生说疑惑提难点,比一比谁有一双火眼金睛,提出的问题最有价值,看一看谁是智多星,最能帮同学解惑答疑。还可以进行“风采展示”背佳作赏美文等等活动,这样其主动性、积极性等内在动力得以充分发挥,学生会积极主动的参与到教学过程中。   三、深化方法指导,活泼有序地进行展示活动。   我们要交给学生的不能是“鱼”,而要是“渔”。道理虽然简单,做好却不容易。就象我今天的课堂只是按照事先设计的来进行,课堂上唱主角的依然是教师自己,学生在这节课上没有自己的情感体验,也没有产生