文档介绍：绥阳县洋川镇城南小学陈秋景讲评目标:1、在相互赏识和交流评改中,学会展开丰富、奇特而合理的想象,畅想未来的某种事物如房子、衣服、汽车……,表达真情实感。2、通过****作赏评,激发学生修改****作的热情,实际操作获取修改****作的方法。并主动与别人交换意见,交流方法,与他人分享****作成功的快乐。讲评重点:掌握基本的评改方法,能从题目、想象、结构、语句等方面对****作进行修改。讲评难点:赏、评、议、改,提高学生修改****作的综合能力学情分析:我们学校是乡镇学校,留守儿童很多,隔代教育导致他们课外阅读量少,获取信息的渠道狭窄。再加上三年级的学生作文底子薄,又第一次接触想象类作文,有畏难情绪和写作恐惧,导致****作想象不合理,结构不完整(有头无尾或无头无尾),语句不通顺,柱点符号乱用等现象。“藏拙”“胆怯”心理让他们无法主动将自己的****作与他人快乐分享。讲评时间:一课时讲评准备:课件、学生的作文本、学生的****作打印稿。讲评过程:一、上“开胃菜”。想象是一切创作之源——爱因斯坦以“圆圈”引入,赏识激趣1、课件出示一个圆圈,展开想象的翅膀,你联想到了什么?2、总体评价学生本次****作情况。[课伊始,一道“开胃菜”与教师真诚的赏识给学生带来了快乐,增强了信心,为本节课教学营造了宽松、愉悦的评改氛围。]二、发光荣榜。作文是写出来,好作文是改出来的。——列夫·托尔斯泰课件出示进入本次****作光荣榜的学生名单。1、祝贺上榜的学生,勉励落榜的学生:看到榜中的省略号了吗?我们认真修改就会有上榜的机会哟![光荣榜的发放,让上榜的学生有了自信,落榜的学生有了希望,从而激发全班学生评改****作的主动性和积极性,消除****作“新手”们的恐惧心理和畏难情绪。]三、上展示台。不愿看别人的戏,永远演不好自己的戏。(一)赏题目1、出示全班学生的作文题目,你们最想看哪篇****作?2、板书:题目拟定要吸引。(二)赏美文1、出示:《多想有这样的书包》2、默读思考:这篇****作哪些地方写得好,为什么?3、出示评价词语小背篓,学生选词后结合自己的语言进行评价。4、全班交流赏评意见,师相机板书:想象丰富要合理、结构完整有头尾、语句通顺要修改。5、教师引导小结评改方法****作教学旨在培养学生的写作兴趣和自信心。创设自我欣赏的空间,带着浓厚的兴趣寻找****作的“闪光点”,是学生树立信心,体验成功的第一步;在赏评过程中,既尊重了****作者的个体体验,又展示欣赏者的独特感受。让讲台成为学生展示成功、张扬个性的场所;引导学生发现别人的闪光点,及时梳理赏评意见,并以板书的形式出现,帮助学生体悟改法,为评改奠定基础,体现了新课程标准所倡导的鼓励学生说真话,吐真情,培养求异思维和审美鉴赏能力的理念。]四、去评改园文章不厌百回改,字斟句酌出佳作(一)出示一篇有待修改的****作。(课件出示,每个学生发****作复印稿一份)(二)学生默读静思,对照评改方法,用以前学过的修改符号进行修改,旁边可以注评语、感受或意见。(三)全班汇报、交流。(投影仪展示学生的评改****作)[改法迁移,让学生根据之前总结的评改方法,对有待修改的****作进行修改,让他们在修改他人的****作中,动脑动笔,提高自己的评改能力,并让学生在评改的过程中,凸显主体地位,享受双重角色,既是学生,也是老师,有效地提高了作文评改的效果。]五、进实练场三分作文七分改****作越改越精彩(一)学生结合老师评语和小组意见自改,教师巡视并指导。(二)鼓励学生改