文档介绍：篇一三年级语文教学反思第一次走入三年级语文教学这个环境中,在教学过程中有很多问题需要去反思,去探究。因为三年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课,我在过程中成长与反思。一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力,提高教学效果。三年级的语文教材,教材内容形式多样化。要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心,觉得孩子总是不是那么认真的听课,不能那么专心,开小差,常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班,我就心满意足了》,才有所感悟,这位老师在里面写到在我们班上课,孩子想开小差都难!因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题,更多的也是老师的问题,正如所说我拿什么去吸引你——我的孩子。我开始注重提高课堂本身的趣味性,更加用心的去好好的备课。你的课有***,同学们也容易被你的***所带动,所感染;你的课有意思,同学们才乐意全身心的步入你的课堂,走进乐于学****的世界。所以要用心备课、认真备课,不备好课,不进课堂。二、依旧要必须培养他们良好的学********惯和优良的学****氛围,同时适应新课标的要求,更加注重他们自主、合作、探究学****的能力。但如何将它们渗透到教学过程中,却是很难把握的。首先要大胆放手,让学生成为学****的主人,在科组组长的带领下,首先我们制定了详细的让学生自主预****的预****要求,让学生做好充足的课前准备,能够在初读的时候学生字,组词,读顺课文,摘抄课文当中的好词好句,做到课前的自主学****小语修订版大纲认定,学生是语文学****的主人,因而,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。孩子的成长基本上得益于自己的学****同时在课堂教学过程中,多采用同桌间互读互讲,小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究,哪些问题是可以问的,如何问?学生会有哪些答案,是否能达到自己想要的教学效果? 三、鼓励学生多阅读课外书籍,同时自己也要多读、多看、多思考。阅读是一个很重要的环节,鼓励他们多读多看,同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力,让他们向同伴介绍自己看过的书;二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容——作文,让他们把写读书笔记当成****惯积累,也当成一种练笔。另外,教育家苏霍姆林斯基曾经提出人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求,新教材的内容更是从古到今,包罗万象,这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学****因为这与学生的学****有着直接的联系。渊博的知识,是每一位老师教好书的关键所在。在教学中,我还有很多明显存在的许多不足。比如,课堂开放过度,常常不能调控好;或是合作流于形式;对学生的指导方法还不够技巧等。希望在以后的教学过程中能够不断反省,不断进步。篇二三年级语文教学反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,三维整合耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉! 给孩子一个什么样的语文课堂? 一给学生一个情感的课堂。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富情感。在语文课中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。一个没有情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学****展现给学生一个充满情感的我,陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月! 2、尊重需要,注重激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学****兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造我要学我想学的积极教学气氛。当你看见孩子们学得快乐极了,玩得开心极了,你会幸福无比,感到教学的真正乐趣其实就在这里。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就变苦为乐。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是溶情。登山则情满于山,观海则意溢于海,教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。二给学生一个感悟的课堂。 1、把人家的情感变成自己的情感。《桂林山水》描写的是南国风光,如何让学生去体验作