文档介绍：教学目标:、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。,进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。“拉一拉”等活动,获得研究图形的经验。学具准备:放一张长方形彩纸的信封;三角尺、直尺、剪刀等;装有若干长方形、正方形及边角料的若干信封。教学过程:(一)复****导入师:同学们,今天,老师给你们带来了一些曾经认识的朋友。(课件出示若干正方形、长方形。)你能说出哪些是正方形,哪些是长方形吗?(生很容易就找出来。)师:这些朋友我们以前只是认识,想不想深入地了解它们呢?生:想。师:现在我们就来深入地研究它们,比一比谁的眼睛最亮,谁最愿意开动脑筋。(二)自主探索,合作交流教师给每个小组发了一个装有长方形、正方形及一些边角料的信封。:让我们先来研究长方形、正方形有什么特点。小组内先研究一下用什么方法,然后进行操作。(学生进行活动,非常认真、热烈,教师巡视指导。)师:刚才,老师发现同学们研究得非常认真,相信一定有了结果,交流一下好吗?生1:我们小组是用尺子量的,量的结果是长方形上下两条边相等,左右两条边相等,正方形的四条边都相等。师:长方形上下两条边相等,左右两条边相等,我们可以说??生2:(抢着说)长方形的对边相等。师:你真是一个善于思考的学生。生3:我们小组采用了“折一折”的方法。师:你能上来边说边演示吗?生3:(大声)能!生3:先把正方形沿中间这条斜着的线对折,再对折发现正方形的四条边都相等。长方形横着对折,上下重叠,竖着对折,左右重叠,这说明长方形的两组对边分别相等。师:你的方法真好。哪个小组还有不同的方法?生4:笑笑在用三角尺量角,我们也用三角尺量出了长方形、正方形的四个角都是直角。师:很好!刚才,同学们通过小组合作,动手操作,仔细观察,对长方形、正方形有了进一步的了解,看屏幕,你能填上去吗?(课件出示“填一填”的内容,学生一起填,大声说出来。)(反思课堂之中让学生选择自己喜欢的方法进行研究,在这个教学环节中,既有教师和学生的双边活动,又有学生之间的交流;既要小组合作,又要独立思考,放手让学生自己思索、自己探究,这样可以极大地提高学生学****的积极性,提高学生的参与度。):我们来做一个小游戏,同桌合作,一个说图形的名称,一个蒙住眼睛在信封里摸图形,然后同桌互换。(学生在一种轻松、愉快的气氛中做游戏。):同学们,我们已经了解了长方形和正方形的特点,下面请大家做一个长方形和一个正方形。(学生制作,教师巡回指导。)师:大家的作品合格吗?我们怎么检验一下?生1:用三角尺量一量四个角是不是直角。生2:我觉着不用量,折折就行了。生3:(非常着急)不行,如果角不是直角,只折是检查不出来的。生4:我觉得他们说得都不准确。我们既要量,也要折。量一量角,折一折边。师:你能演示一下吗?(学生上台演示。)师:真不错!同学们能够利用长方形和正方形的特点制作出长方形和正方形。它们俩之间有什么关系呢?(反思巩固练****立足于基础,力求变化。通过游戏、小制作,使学生在创造性的练****中内化新知,培养空间观念以及创新意识,使不同层次的学生都学有所得。):这个信封里装着一张彩色纸,你猜是什么形状的?生:长方形、正方形、三角形、??师:到底是什么形状?同学们请仔细观察。(师把彩色纸拉出一