文档介绍：高中思想政治教学要注重人文精神的渗透
作者:李玉梅来源:《中国教育技术装备》期刊
人文精神在人全面发展的素质结构中占据核心地位,是人的素质全面发展的集中表现。当今社会对人的全面健康发展提出新的要求,作为人文科学的思想政治学科本质就是人文教育,它对培养学生的人文精神起着人格养成和文化熏陶的基础性作用。
思想政治新课程的人文性包括人文教育、人文素养、人文精神等。人文教育是现代教育的重要组成部分,它的根本目标是让学生学做进步的现代人。即通过提高人文素养使人活得更自觉、更高尚、更高雅,使现代人拥有更开阔的心胸,更加重视精神追求。人文素养即做人的基本修养,主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养的最高形态是人文精神,人文精神主要是通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来的。人文精神,就是审视人生,以人为本,就是对人生进行终极意义的探索,对人类命运进行深层观照。人文精神,是人和人类社会自我激励、自我约束、自我完善所需要的美好的精神要素,是在人类文明发展中起基础作用的品质。它包括人对完善自己的追求,对真善美的追求,对人的同情,对遭受不幸的怜悯,等等。
笔者结合教学实践,领悟到当今思想政治课教学中培养学生人文精神的必要性和紧迫性,摸索了一些培养学生人文精神的途径和方法,以实际行动促进政治教育与人文精神的有机融合,以此寻求最佳的结合点,使学生的个性得到充分的展现,为学生的全面和可持续发展打下扎实的基础。
1、提高教师人文素养,展示榜样的魅力
教师是实施人文素质教育的关键,也是培养学生成为具有较高人文素质人才的关键。教师的榜样示范作用对学生的影响远比教师向学生传授的知识的影响深远。教师的人文素质不高,学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶,就不可能培养出人文素质很高的学生。正所谓:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此,教师除了师德高尚,业务能力较强之外,还要具备良好的人文素养:对人的终极关怀、广博的文化知识、创新的思维、高尚的道德情操、好学进取的精神……增加自身的人格魅力,这样才能为社会培养出真正高素质的人才,适应新时期教育改革与发展的需要。
2、以学生为本,以学生的发展为出发点
人文性,在教学中就是以学生为本,教学要以学生的发展(包括知识、能力、个性、情感、创造性等)为出发点。在教学中培养民主的氛围和习惯,将意味着未来整个社会的更加民主化!提高主动学习和发展的能力是告诉人们课程改革的一个根本目的就是要“以人为本”,真正促进学生的发展!从人文的角度看,选修课的设置更加体现了“以人为本”的精神,是基于必修课程教学的延伸和扩展,是体现课程选择性的环节,使学生可以根据自己的特点、兴趣、爱好以及多元智能结构等个性的因素选择适合自己的课程。
3、积极挖掘教材,寻找人文精神教育的引子
在教学活动中要及时地把知识纳入到深刻的人文背景中去,做到知识和人文精神的融合。例如,在讲授经济生活时,从人文精神教育角度看,实际上人类的经济活动是一种人文活动。市场经济中的平等、公平、自由、诚实信用等原则,实际上属于伦理道德的范围,那么,如何处理好经济发展中的诚实与信用原则,体现了一种