文档介绍：一、举日——“象”的观照
师:课前,老师布置了预****任务,同学们都做过预****了吧?好的!现在请同学们闭上眼睛,放松!再放松!请随着我的提示,在自己的脑海中观想太阳的样子。早晨,太阳慢慢地出来了,圆圆的,红红的,大大的;中午,太阳升上了天空,升得很高很高,圆圆的,小小的,亮晶晶的。看到了吗?
生:(齐答)看到了。
师:很好!现在,请你回忆一下课文中的词语,选择两个词语来形容你看到的太阳的样子,一个形容早晨的太阳,一个形容中午的太阳。然后,把这两个词语默写到本子上。
生:(默写词语。)
师:好的!你写了什么?
生:车盖,盘盂。
师:你呢?
生:车盖,盘盂。
师:车盖形容什么时候的太阳?
生:早上的太阳。
师:那么“盘盂”呢?
生:中午的太阳。
师:请到台前来,把这两个词语工工整整地写到黑板上。
生:(上台板书词语。)
师:写对了。不但写对了,而且这个字儿还写得有模有样、落落大方,真好!和这位同学写得一样的请举手。
生:(绝大多数学生举了手。)
师:看来,大家都想到一块儿去了。好的!请大家闭上眼睛,随着我的提示,继续观想太阳。早晨,太阳刚刚升起,照在你的身上,什么感觉?中午,太阳升得很高很高,你置身在强烈的阳光下,你的身体热起来了,不断地热着,不断地热着,都快热得受不了了。感觉到了吗?
生:(齐答)感觉到了。
师:好!那么,也像刚才那样,从课文中找出两个词语,来形容你的身体对太阳的感觉,一个形容你对早上太阳的感觉,一个形容你对中午太阳的感觉。请把这两个词语默写到本子上。
生:(默写词语。)
师:(巡视,然后请一个同学上台板书“沧沧凉凉”、“探汤”。)
师:请大家抬头看黑板,跟她写得一样的请举手。
生:(绝大多数学生举了手。)
师:(对那个板书的学生)“沧沧凉凉”你是用来形容什么时候的太阳的感觉的?
生:早上的太阳的感觉。
师:哦!那么,不用说,“探汤”是用来形容中午太阳的感觉的,对吧?为什么?
生:因为“沧沧凉凉”是比较冷的感觉,“探汤”是一种热的感觉。中午的太阳比早上的太阳要热,所以我这样写了。
师:你怎么就断定“探汤”是一种热的感觉呢?
生:我看了课文的注释,知道“探汤”就是把手伸到热水里去,所以,探汤就是一种热的感觉。
师:看得出,你的预****做得很充分、很扎实。你不但预****了课文,还预****了课后的注释,这个****惯值得大家学****好的,请大家看黑板,把这四个形容太阳的词语连起来读一读,每个词语读两遍。
生:(齐读四个词语。)
二、探日——“理”的寻思
师:很好!大家注意看,现在,我在这两个词语之间画一条线,在这两个词语之间也画上一条线(板书:车盖——盘盂;沧沧凉凉——探汤)。想一想,为什么要这样画?这里有些什么名堂?
生:(陆陆续续有人举手。)
师:不着急!先听老师把课文读一遍,你们不妨边听边琢磨琢磨其中的名堂。(教师范读全文,学生倾听。)
师:这两条线这么一画,联系课文内容,你发现了什么名堂?
生1:我发现它们都是反义词。
师:哦!能具体说说你的发现吗?
生1:车盖和盘盂是一对反义词,它们一个样子大,一个样子小。沧沧凉凉和探汤也是一对反义词,它们一个感觉冷,一个感觉很热。
师:大家注意听了吗?目光敏锐,表达清楚,说得好!他看出了两对词语之间意思正好相反,这是他的发现,你们的发现呢?