文档介绍：新课标下化学教学中非智力因素的培养
张品高大理市大理第五中学
(大理市大理古城学府路1号,671003,**********)
摘要: 新课标化学教学中,笔者感受到更多的非智力因素对化学科的教与学起到了更大程度的决定作用。在教学过程中,学生的学习动机、学习兴趣、学生的注意力、学生的毅力等非智力因素对其化学科成绩的提高至关重要,有时甚至决定了一个学生的文理科选择、高考的成败等。在此,笔者就几点非智力因素在高中新生中的培养谈谈自己的看法。
关键词:新课标化学非智力因素培养
笔者2009年第一次进入新课标的教学,经过一轮的教学,最大的感受就是在教学过程中学生非智力因素对化学学科成绩的影响颇大。一个科目学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。智力因素是在人们的智慧活动中,直接参与认知过程的心理因素,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面。非智力因素指人在智慧活动中,不直接参与认知过程的心理因素,包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。人的智力因素是有限的,如伟大的物理学家爱因斯坦和发明家爱迪生,在小时候有智力并不高,但经过后天非智力因素的培养成为著名的科学家,正如爱因斯坦所说:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……”。早在唐代,韩愈就说过“业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随”,这句话精辟地概括出了教育领域中非智力因素的培养对学生全面发展的重要性。
一、动机的培养
    正确的学习动机是学习的内在动力,因而在化学教学中要经常穿插一些中国化学史和当代的化学成就,目的是激发学生的民族自豪感和爱国主义激情,让他们感觉到学习不是为我,而是为振兴国家和中华民族而学。例如讲石油时介绍我国石油资源丰富,但在解放前帝国主义顷销“洋油”,说中国是“贫油国”,解放后在党的领导下,我国先后开发和建设了大庆、华北、中原等石油基地,甩掉了贫油国的帽子,而且每年还出口大量的石油。在讲到金属非金属部分时,可介绍我国近代民族实业家侯德榜先生,在国外封锁和国内技术落后的情况下,自己潜心钻研,最终研发了“侯氏制碱法”,并在国际上获得大奖。在教学中通过这些实例的讲述,可激起学生求知欲的高涨,从而保持学习的积极态度。
二、情感的培养
   “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,要达到这样的目标,就必须要我们师生都动真情来完成整个教学过程。孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。因此,教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂情感教学既是学生更好的认知手段,又是培养学生高尚情感的途径。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这就要求我们教师必须用“心”施教,教师对学生的尊重、关心和爱护,对学生抱有信任感、期望感、责任感以及富有情感的言行都会触发学生积极的情感体验。积极的情感体验促使学生处于学习的敏感期。当然,这样的情感体验是需要我们教师在教学过程中不断培养的。用“心”施教体现着教师对本职的热爱,对学生的关切,教学中师生两种情感的融合,无疑对鼓励学生积极思考,活跃其创新思维和提高自身觉悟都具有十分重要的作用。

三、兴趣的培养
    浓厚的学习兴趣是智力发展的催化剂。因而在教学中恰当地运用教