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到、心到、手到,边读、边想、边批注。
.速读法速读法就是在阅读读物
时,不发音、不辨读、不转移视线,只是快

尽量多的信息
.摘录批注法此法是在阅读过程
中根据自己的需要将有关的词、句、段乃
教学中占有相当的比重。的确,、如伺学以致至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、
. 用,阅读的效果就会大打折扣。事实上,有的难点部分画记号,作注释,写评语。
,凡有生动情节的内容就
. 走马观花地读读:有的则读了好文章,却不懂课外阅读的习惯不是一朝一夕就能
为他们今后的学习、生活和工作奠定坚得积累知识、掌握技巧,最终用到写作上。,很容
实的基础。要加强学生的课外阅读实践,
我认为应从以下几方面人手: 、更有成效。,教师每学期应
· 。介绍一些行之有效的读书方法阅读的方法进行若干次定期和不定期的阅读检查、
现代心理学的研究表明:: 评比。如举办读书报告会、经验交流会,
学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。.选读法根据学生在课内学习或写评比表彰课外阅读积极分子等。这样班
教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,, 学生
他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自的有关篇章或部分,以便学以致用。的语文素养就会从整体上得到提高。
己想要学习的语文知识。、
,逐字逐句、由表及里、能一蹴而就。教师只要坚持不懈、方法得
讲的阅读收获和体会,用“现身说法”激精思熟读的阅读方法。让学生明确哪些作当、~定能让课外阅读成为学
、书籍要重点读,哪类作品可略读、浏览,
。,并伴随
书本交朋友的强烈心理追求。、眼学生一生责编木子
配乐进行朗读,~定能收到良好的效果。
.表演朗读

学生将无声的文字符号,由视觉到思维,
经过理解加工转换成有声语言来再现
故事情节、描绘景物、塑造人物形象。尤

策略、方法是非常必要的。情感体验和朗读水平。
。

求或目标在学生初读前,,激发学生内心讲课过程中