文档介绍：成都中医药大学学报( 教育科学版) 2004 年 6 月第 6 卷第 1 期
# 66 # Journal of Chengdu U niv ersity of T CM ( Educational Science Editio n) Jun. 2004, V ol. 6, N o. 1
素质教育与教师素质的自我完善
陆金国游江
( 广州中医药大学, 广东广州 510405)
关键词: 素质教育; 教师素质; 自我完善
素质教育是当代教育的主题。实施素质教育, 就教育的教育方针, 加强师德修养, 培养自己热爱与忠诚教育事
的内部因素而言, 最主要的条件是教师的素质水平如何, 业、热爱学生、尊重学生、服务于学生的高度责任心、义
这在高等院校的教育中尤显重要。教育过程说到底是以人务感和无私奉献的精神。还要注意教师的表率作用, 教师
育人, 或者说是以人的素质来培养人的素质的过程。这就严于律己, 以身作则, 把育人寓于教师的表率作用之中,
决定了优化师资队伍、提高教师的素质水平是推进素质教这是一切教育方式、方法能否收到成效的关键, 教师在各
育的坚实基础。然而教师素质水平的提高仅仅依靠各级各方面表现出的高尚情操往往比他们对学生讲的更重要。教
类的师资进修、培训是远远不够的, 最根本的是要调动教师的人格魅力本身就是实施素质教育强有力的精神感召力。
师本身的主观能动性, 靠教师自觉地不断加强自我教育、其次, 教师要不断提高自身的业务素质。马卡连科说:
充实完善自我来实现。/ 学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵、但是不能
一、教师的素质与素质教育的整体实施效能因果相承原谅他的不学无术, 如果不能完善地掌握自己的专业, 就
教师最根本的职责是教书育人, 这是社会赋予教师这不能成为一个好教师。0 夸美纽斯曾经尖锐地指出: / 不学
一职业的基本要求。教师的社会角色是/ 知识的传递者0 无术的教师, 消极地指导别人的人, 是没有躯体的人影,
和/ 伦理的化身0 。教师的职责主要表现在两个方面: 一是是无雨的云, 无水的源, 无光的灯, 因而是空洞无物的。0
传授科学知识, 即教书; 二是管理, 即育人。从实施素质因此, 教师在教育过程中决不能敷衍塞责, 应付了事。每
教育的主体者责任感而言, 高素质的教师对素质教育有着时每刻都应向学生传授准确无误的知识, 这是教师最起码
强烈的事业心和责任感, 会自觉地学习素质教育的理论, 的责任和良心。为了做到这一点, 教师就必须不断提高自
对素质教育的意义有深刻的理解和认识。从素质教育的操身的业务水平, 特别是在科学技术知识迅速发展的今天,
作过程来看, 高素质的教师在教书过程中能够通过高超的这点显得意义更加重大。
教学艺术和精深宽广的知识功底, 按照人才培养的目标和为适应未来知识( 信息) 社会的需要, 教师不仅要教
要求精心设计、组织、实施教学活动。用最科学的方法, 学生/ 学会0, 更要教学生/ 会学0 。未来的文盲不是不会
发挥自己最大的能力, 快速高效地把人类积累起来的科学阅读的人, 而是没有学会怎样学习的人。未来的学校必须
知识传授给学生, 并使之转化为学生的知识和能力。尤为把教育的对象变成自己教育自己的主体, 受教育的人成为
重要的是高素质