文档介绍：┦垦宦畚学校代码:专业:逯程皇教堂论研究方向:指导教师:博士研究生:汪匾梅月完成学号:院系:
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范大学攻读硕士/螅影请勾选黄诩洌诘际Φ闹傅枷陆械难芯抗ぷ骷叭〉玫难作者签名:姑媲渔函指晗缭虏嗜久年岁月≯∥日华东师范大学学位论文原创性声明华东师范大学学位论文著作权使用声明日期:乃指导下完成的硕士/博左牍囱学位论文,本论文的研究成果归华东师范大学所有。于年/郑重声明:本人呈交的学位论文《知识观视域中的教学方法改革研究》,是在华东师究成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。《知识观视域中的教学方法改革研究》系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文,并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网徒谎宦畚牡挠∷婧偷缱影妫辉市硌宦畚慕华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅;同意学校将学位论文加入全国博士、.硕士学位论文共建单位数据库进行检索,将学位论文的标题和摘要汇编出版,采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。“内部颉吧婷学位论文幸,月日解密,解密后适用上述授权。.不保密,适用上述授权。导师签名本人签名·“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文韪交衽华东师范大学研究生申请学位论文。涉密”审批表》方为有效淳鲜霾棵审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的,默认为公开学位论文,均适用上述授权
汪匾梅博士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注尹后庆教授上海市教委主席谢利民上海师范大学钟启泉崔允都华东师范大学张华,
摘要教学方法与课程知识具有内在联系,课程知识问题是教学方法改革中的一个关键性要素。从课程知识观的视角来看,教学方法改革并不是以“方法’’自身的改造、转变为逻辑基点,而是立足于知识观的深层价值变革。知识观视野下教学方法的历史演化表明,知识观变革是支持教学方法改革的内在逻辑和理论依据,教学方法主要处理的是人和知识之间的关系问题。但基于教师访谈、课堂观察和案例分析等实践研究表明,许多教学方法改革的实际做法正走入一个脱离知识问题探索的“唯技术笄航鼋鲎⒅亟萄Х椒ǖ募际跆婊或增加,对现代化技术盲目崇拜。这种误区实质上是排除了人的价值问题、知识的情境问题,视知识为外在于人的客观存在,人成了知识的绝对服从者。如此一来,教学方法改革与课程改革要求的知识观相去甚远,甚至完全背离,这拉大了课程改革理想与教学现实的差距。教学方法改革的技术误区是内外因素共同作用产生的结果。一方面,外在的直接因素来自长期以来教学方法的技术主义膨胀;另一方面,外在因素的存在且持续影响又说明改革缺乏强大的内在支持。因此,增强教学方法改革的内在支持,可以从一定程度上消解外在因素的影响。也就是说,课程知识观的重建应该引领教学方法的实质变革,从而为教学方法改革提供持续而坚实的内在支持。教学方法的知识观基础主要涉及两个重要层面:一个是知识对于人的价值问题;一个是人如何获得知识的问题。在此基础上,教学方法改革所要讨论的三个关键问题为:第一,通过对教学方法改革的知识价值观分析,合理定位当前教学方法改革的价值取向和目标。教学方法是一个历史的范畴,历史上人们对知识的内在价值和外在价值选择分别导致教学方法改革的不同导向,即知识的目的取向和知识的手段取向,这两种取向都造成了学习者和知识的相互割裂。当代教学方法改革需要立足于知识和人整合的基点来确立新的价值取向,将知识和人视为一个生成过程中的关系体。在生成性取向的指导下,教学方法改革目标的设计需要考虑四个重要的矢量:勘耆∠颍憾灾J都壑刀ㄎ坏乃伎迹目标来源:对知识价值的现状思考;勘杲峁梗憾灾J都壑迪低车乃伎迹目标向方法转化:对知识价值实现途径的思考。第二,通过教学方法改革的知识获得观分析,明确教学方法实施过程中要考虑的一个重要基础和依托,即“如何教凇叭绾窝。特别是要体分析两