文档介绍：试谈发展视域中酌职业学校德育课程改革
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论文关键词:发展视域;德育;课程改革

论文摘要:德育课是职业学校学生的必修课,它承担了对学生进行思想道德教育的重要任务,肩负着为生产、服务、技术和管理一线培养高素质劳动者和中初级专门人才的重大历史使命。德育课程的改革也关系着数千万计的普通劳动者的基本素质。当前,职业学校德育课程改革需要重新审视其基本原则、目标取向与路径,文章从发展的视域就这些问题作简要探讨。

近年来,随着职业学校整个课程改革的深入推进,职业学校德育课程改革亦面I临着诸多值得我们职业教育工作者尤其是德育工作者去关注和思考的问题。职业学校德育课程改革存在的问题、基本原则、目标取向和技术路径都需要重新审视和科学定位。
一、现存职业学校德育课程的主要问题
。职业教育是一种以职业为导向的教育类型,其本质在于帮助人们获得技术能力与资格,为职业生涯打下坚实的基础。职业学校的德育课程在主题和内容上也应紧紧围绕现实,致力于提高学生的综合能力和基本素质,为学生就业准备更充分有利的条件。
“深、难、繁、杂”的囚笼。虽然现有德育课程比以前有所减少,但各门课程所涵盖的知识点却丝毫不减,甚至更加系统化和学科化。比如,中职学校的法律基础知识课程,一本教材概括了宪法、刑法、民法、经济法、诉讼法的诸多法律法规,涉及面很广,知识点也很多,不但教师没有时间深入讲解,学生也是疲于应付,浅尝辄止,学习效果比较差。
、良莠不齐。不少学校为呼应课程改革,推进校本教材建设,也组织了一些学校行政管理人员和德育课教师编写德育校本教材,但实际操作中却往往缺乏科学有效的方法论指导,部分教师在科研开发能力方面也有欠缺,造成校本德育课程质量迥异,反而影响了正常的德育课教学。
。在不少职业学校反复强调以能力为本位、以职业实践为主线的大背景下,德育课程却还没有被放到一个应有的重视位置,德育课程的改革缓慢、滞后,课程评价方式机械、老套、落伍,没有形成灵活多变的崭新评价机制。
二、职业学校德育课程改革的基本原则
。近年来,在职业教育界存在这样一种误区:职业教育阶段过分重视学生操作技能的训练,而忽略素质教育。不少职业学校为寻求学校的长远发展,想方设法加大投人,培养学生技能,目标定位为学生多拿证、顺利找工作,以出口拉动进口。事实上,这样的职业教育思维很容易引导学生片面注重专业技能,而忽视其他能力的培养,也使部分学生不愿学,甚至厌学德育课。

。职业学校应紧密结合现代社会对德育课程的实际需要,积极探索新课程的科学合理设置,创新教育教学方法,使德育更贴近生活、贴近学生、贴近社会需要,更具针对性、时代性、实用性、生活性和艺术性,从而提高学生学习的兴趣。
。随着教育事业的发展,终身教育渐为人们所悦纳,中等职业学校的学生可以通过多种灵活形式,如“3+专业”、“3+证书”等考试形式进入普通高校特别是高职院校学习。因而,中职德育课程在内容设置上也应考