文档介绍：测量物质的密度教学设计《测量物质的密度》教学设计授课时间::蒋冬梅《测量物质的密度》教学设计课标要求:会测量固体和液体的密度教材分析: 这是一节完全由学生探究的实验课,是对天平和量筒知识的综合运用,通过这节课的实验活动,让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用,和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。测量物质的密度是让学生在前面经历一个比较单一的探究过程后,由学生体验一个完整的探究过程,这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解,又让学生经历了科学探究过程,学****科学的探究方法,培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。这是一个非常重要的探究实验,它是突出新的理念,实现学生由接受性向探究式学****根本转变的过程,因此对于实验活动的安排就非常重要。学情分析:大部分学生对物理实验感兴趣。物理是一门以观察、实验为基础的学科,观察和实验是物理学的重要研究方法。实验教学是帮助学生养成科学态度和科学作风的有效措施,通过实验教学与理论讲授相结合,不仅有利于学生对物理概念和规律的正确确立、深刻理解和牢固掌握,而且有利于调动学生学****的积极性、主动性,激发学生的创新精神和创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力。三维目标:知识与技能:,固体的体积,并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度。,进一步巩固密度的概念。过程与方法:通过探究活动学会测量液体和固体的密度,学会利用实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力。情感、态度与价值观:本节实验所需仪器设备较多,,培养学生严谨的科学态度。五、教学重、难点:1、教学重点:量筒的使用方法2、教学难点:如何测量液体和固体的密度六、教学方法:探究法、讨论法、实验法、观察法七、课前准备:多媒体课件、天平、砝码、量筒、盐水、小石块、烧杯、细线、滴管八、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图一导入(一)、复****回顾教师:密度公式是什么?(二)、引导过渡问题:1、怎样才能测定密度的大小?2、用什么测量物质的质量?3、怎样测量物质的体积?(1)形状规则的物体(2)形状不规则的物体学生:ρ=m/v学生思考并回答:1、需要测量物体的质量和体积。2、用天平3、(1)用刻度尺等器材进行测量,并用体积公式进行运算。(2)学生讨论:将形状不规则的物体放入水中复****回顾密度的计算公式,为本节课测量密度做准备,强调密度的“大小等于质量与体积的比值”。二新课讲授教师展示——量筒量筒的用途和使用方法讲解:(1)用途:用来测液体或形状不规则固体的体积。(2)形状:见实物(3)观察: 量程、分度值单位:ml1ml=1cm3(4)读数:应使视线水平对准液体凹面,展示实物图像。今天,我们重点利用桌面上的实验器材解决以下两个问题:1、测量小石块的密度;2、测量盐水的密度。学生观察:量程、分度值单位:ml1ml=1cm3学生检查桌面上的实验仪器是否齐全培养观察、总结、分析能力明确本节课的学****内容,使学生带着问题学****三思考与讨论学生四人一小组讨论与分析:测量小石块的密度测量盐水的密度两组实验的实验方案学生小组讨论,然后汇报实验设计思路,并说出具体的操作步骤给学生思考和讨论的时间,让学生共同探讨测量密度的方法,有意识的培养学生的实验设计能力学生展示讨论方案测量固体(小石块)的密度:(一)讨论:如何用水来测小石块的体积?(二),记录水的体积V1;,浸没在量筒的水中,记录水面到达的刻度V2;=V2-V1;=m/v计算石块的密度。(三)实验记录表格学生:先在量筒中倒入一些水读出水面刻度V1,再把小石块放入量筒中,读出水面上升到的刻度V2,小石块的体积:  V=V2-V1 学生认真听取其他小组的实验方案“排水法”强调在量筒中倒入“适量”的水,“适量”含义:,有利于学生下一步的动手操作课堂提问先测体积还是先测质量?先测质量,因为先测体积,物体上沾有水,测量的质量偏大,结果不准确。引发学生思考,为下面分析误差做铺垫学生展示讨论方案测量液体(盐水)密度的测量:讨论:如何测出盐水的质量?实验步骤:方案1:(1)用天平测量空烧杯的质量m1;(2)用天平测量烧杯和盐水的总质量m2;(3)盐水的质量m=m2-m1;(4)把杯中的盐水倒入量筒中,测出盐水的体积v;(5)利用公式计算p=m/v。方案2:(1)调节天平;(2)在烧杯中倒入适量的盐水,用天平测量烧杯和液体的总质量m1;(3