文档介绍：智慧广场--移多补少实验三小管玉晶教学内容青岛版小学数学一年级上册教科书第85页,移多补少问题。教材分析本“智慧广场”体现了数学与现实生活的密切联系,是在学生初步感知“同样多”、“多”、“少”基础数量关系和掌握一一对应方法比较物体多少的基础上进行学习的。,学习借助直观图解决“移多补少”问题。、操作、验证的数学过程,形成利用几何图形解决问题的策略。,并让学生体验到成功的喜悦。教学重点借助直观图解决“移多补少”问题。教学难点在解决问题的过程中,利用几何图形直观图解决问题的策略教学过程一、情境导入,实物操作,体会移多补少问题。师:这节课我们来上数学课。同学们高兴吗?老师为你们每个人准备了一份小小的礼物——一个纸袋,看到了吗?里面除了这两张作业纸,想不想知道里面还会有什么?那赶快拿出来看看,是什么?8朵红花,4朵黄花。拿几朵红花给黄花,两人的花就一样多了?(板书问题)怎样才能让两人的小花一样多呢?下面我们同桌两人用你的小花放在一起摆摆看,咱看哪个小同桌能最快找到答案。开始吧!学生自主活动。师:谁愿意演示个大家看一下?[设计意图:教师提供直观学具让学生用摆一摆的方法进行验证,为下一环节学习用画图的策略解决问题做铺垫,同时体会移多补少问题的特点]二、探究建模,借助直观图解决移多补少的问题。。A、师:出示情境图,现在芳芳和晶晶做了一些小花,我们一起来看一下,他们分别做了多少朵呢?14朵、10朵。她们也想请大家帮帮忙:芳芳给晶晶几朵花,两个人的花一样多?师:刚才我们用摆一摆的方法帮助聪聪和明明找到了答案(板书:摆),那如果我们现在手中没有小花了,你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢?生可能会想到用画一画的方法。B、学生自主活动用画一画的方法,完成问题。C、展示不同学生的方法,对比不同的画法,体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花,画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮,只要画的清楚简单就好。D、第二次对比:展示学生作品,体会一一对应的好处。出示两幅不同的作品,让学生说一说喜欢哪一个?为什么?○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○让学生也按照一一对应的方法重新画图,并用虚线表示出多出来的部分。。师:图已经画好了,那芳芳要给晶晶几朵花,两人就一样多了呢?请把你的想法在图上清楚的表示出来。学生自主完成。展示学生想法。○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○师:这次我们用画图的方法(板书:画)知道了芳芳给晶晶2朵花两个人就同样多了,那你觉得画图的方法好吗?看来画图也是解决问题的好方法。总结:其实啊,不论是摆还是画,我们都是从多的里面拿了一些给少的,让两个人变得一样多了,这种方法在数学上叫做“移多补少”。板书:移多补少问题。。师:“移多补少”的方法你学会了吗?好,那你会用“移多补少”来解决问题吗?出示题目:熊妈妈摘了14个玉米,熊宝宝摘了4个玉米,熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了?学生画图解决,师巡视指导。然后让学生说一说自己的想法。[[设计意图:通过解决实际问题,让学生对知识方法进行了巩固,同时也考察学生解决问题的能力。在解决问题的过程中,让学生体验到成功的喜悦。]]]]]]]三、归纳总结方法。