文档介绍：《小学特色学校建设与研究》课题研究方案
一、研究的价值与意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)明确指出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平”。随着基础教育课程改革工作的不断深入,我省涌现出了一批小学特色办学的成功经验,为打造具有本省特色的名牌学校,实现我省基础教育的均衡发展、跨越式发展,山西省教育科学研究院以山西省规划重点课题《小学特色学校建设与研究》为抓手,试图从理论和实践两个方面深入研究如何创建特色学校;总结特色学校的成功经验;研究特色学校的标准;经历特色学校的建设实践;让更多的学校展示自己的特色;促进更多的学校成为特色学校,增强学校活力、提高办学效益,使所有学生的潜能都能得到充分的发展。为了使参与课题实验的学校了解课题的目的与具体任务,以期促进课题工作的良性发展,特制定《“小学特色学校建设与研究”课题研究方案》。
二、研究目标与研究内容
(一)研究目标
1、探索建构以教育行政部门为保障、教育科研部门为支撑、以学校发展为主体的创建特色学校发展模式。
2、总结提炼特色学校的类型、特征、要素和形成条件。
3、形成创建特色学校发展的基本策略。
4、总结形成创建特色学校指标体系。
5、促进我省特色学校发展,创建一批特色学校,丰富我省优质教育资源。
(二)研究内容
l、特色学校的内涵和特征
特色学校是指在先进教育思想指导下,从学校实际出发,经过长期的办学实践,形成具有先进性、独特性、稳定性等办学特征的学校。简单地说,特色学校就是办学有个性、有特色的学校,学校“特色”内涵上具有以下几个特性:
(1)项目的独特性。指学校所选择的创建特色的项目显示出鲜明的个性,为其他学校所没有或所不及。
(2)水平的先进性。指学校所选择的创建特色的项目具有很高或较高的水平,为其他学校所未能企及。
(3)时空的广泛性。指学校所选择的创建特色的项目在开展活动时,时间和空间都有广泛的延伸,为其他学校所未曾做到。
(4)社会认同的普遍性。指学校所选择的创建特色的项目有一定的社会知名度,具体表现在四个方面:一是在兄弟学校间经常被提及、引用,二是经常被上级领导部门所提及、表扬,三是家长、社区对特色的认可,四是新闻媒介经常有报道。
(5)群众参与的广泛性。群众参与的广泛性是指在校长的领导下,以有特长的教师为骨干,最大限度地动员最大量的教师,去带领学生参与特色项目的活动。
2、特色学校建设的基本类型
(1)目标优化型:即遵照教育方针的基本精神,依据当地经济建设、社会发展和学校的实际情况,确定本校的育人目标,达到优化全局、形成学校特色的目的。
(2)内容优化型:教育内容涵盖面比较广,一般来说,德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是基本教育内容。可以抓住某一“育”作为“突破口”,对学校实行整体优化,形成鲜明的特色。如德育特色,即加强德育工作,以抓学生思想道德品质教育为突破口,创建学校特色等。
(3)方法优化型:如教育思想特色、教研教改特色等。
(4)系统优化型:系统优化模式是从组织管理的角度来淡学校特色的。
3、特色学校建设的基本环