文档介绍：中国教育学会科研规划重点课题子课题
“农村小学中青年教师心理健康状况与对策研究”开题报告
一、课题提出的背景及研究的意义

随着教育体制改革的深入和发展,社会和学校环境给予教师的压力、教师之间的竞争、繁重的教学任务及教育事业的发展等都对教师不断提出新的时代要求。现代学生获取信息渠道的多样性,教学内容改革对教师权威提出的挑战,家长参与学校教师评价的积极性、主动性的提高等诸多压力向教师袭来,使教师处于矛盾的热点和教育的焦点上。部分教师主动适应社会和工作环境的能力较差,将学生存在的问题归咎于自身,并由此产生内疚、自责、焦急等负面情绪,感觉苦闷、犹豫、孤独,容易产生抑郁、焦虑等心理问题。
特别在一些偏远的农村,由于教师的综合素质相对较低,工作环境艰苦,信息闭塞等诸多原因使得新课程改革的步伐缓慢。农村小学教师对新课程改革所要求的课程设计、教学内容、教学方法等产生了极大的不适应,加之教学任务的繁重,严重影响了他们的心理健康。在实施新课程改革期间,教师感到无法将上级对教学的要求与实际教学工作相接轨,原有的教学经验与新课改的要求存在冲突,对工作感到压抑和焦虑,产生无目的感。教师的心理健康水平极大的影响着教师对教学的态度、对学生的态度,既而影响了农村小学教育的质量。因此,研究教师心理健康对于深化农村素质教育,提高教师素质具有重要意义。
以往的学校心理健康教育,过多集中在对学生的心理健康教育上,忽视了对教师心理健康的问题关注,相关研究缺乏实际操作性。因此关注并关心教师的心理健康问题,组织相关的研究具有深远的现实意义和实际价值。本课题力图在充分了解职业院校教师心理问题的基础上,系统地分析职业院校教师心理健康完善及其产生心理疾病的因素,有针对性地开展教师心理健康教育,预防心理疾病的产生,使教师能够保持愉快的心情投入到工作、学习和生活之中。以便为教师创设愉悦和谐的人际关系、工作环境,确保在教育教学活动中充分发挥广大教师的聪明才智、激发工作激情,进行创造性的劳动。积极转变教师教育观念,建立平等、民主、友好的新型师生关系,转变教师的工作态度,不断培养教师的亲和力,使教师用心为学生服务,成为学生的知心朋友,不断提升教育教学的实效性。

(1)理论意义:
开展《农村小学中青年教师心理健康状况与对策》研究,通过对影响教师心理健康因素的探究,提出有助于教师心理健康教育的维护和调节的有效性策略,对于提高农村小学中青年教师的心理健康水平,提高教育教学质量具有十分重要的意义。
(2)实践意义:
有利于生理健康。心理健康与生理健康关系极为密切。一方面,一个人的生理健康水平会影响心理健康水平。人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负面影响,使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪,影响人的情感、意志、性格,乃至人际关系的和谐。另一方面,心理健康水平也制约着生理健康水平。只有健康的心理才能培养健康的身体。例如,乐观、愉快、自信、平和的心态有助于提高人的免疫能力,使人有效地抵抗疾病的侵袭,从而促进身体健康。而心理上的不健康,如长期的过度焦虑、忧愁、烦恼、抑郁、愤怒,会导致生理上的异常或病变,引发心身疾病。心身疾病主要是由心理—社会因素引起的与情绪有关而呈现身体症状的躯体疾病。人是一个生理和心理紧密结合的有机体,精神和躯体在同