文档介绍：小学综合实践论文:综合实践活动与生活德育整合初探小学综合实践论文“生活”因“你”而精彩——综合实践活动与生活德育整合初探【摘要】综合实践活动课程的开设是新课程改革的亮点,实现综合实践课与各学科有机整合,是课程改革的要求。结合本校实际,我们开展综合实践活动与生活德育整合初探。本文结合实例,主要从“巧借德育校本教材,整合教育目标”、“挖掘生活德育外延,整合教育内容”、“融合两者指导工作,整合指导方式”三大方面谈谈两者整合的经验。综合实践活动课程与生活德育的整合,为生活德育成功搭建了实践平台,给生活德育注入生命活力,同时促进综合实践活动课程的发展,促进学生的发展。【关键词】综合实践活动生活德育整合初探综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的一个亮点,它注重教育与当代现实生活的联系,重视学生的实践、体验、感受,实现学生主体能力综合发展。我校是一所新办学校,一直践行陶行知的“生活德育”理念,以学生的生活为中心,引导学生在生活中体验、感悟,从而形成良好的品德行为****惯。然而实践中我们碰到了一些问题:学生体验、感悟的主动性逐渐降低。怎样让学生主动走进生活,乐于实践和感悟,是我们面临的一大课题。我们发现两者有很多相通之处。而且生活德育是内容,综合实践活动是以活动为主要开展形式的课程,它重视学生内在的兴趣、需要和主动探索。如果将综合实践活动和生活德育合理整合,无疑为生活德育教育搭建了实践平台,既能解决我校“生活德育”教育遇到的问题,又能丰富综合实践活动内容。因此,结合学校实际,我们将两者整合,进行了一些探索。一、巧借德育校本教材,整合教育目标生活德育和综合实践活动的教育理念相通,都是生活育人,实践育人。生活德育旨在让学生在生活实践中体验,在体验中感悟,在活动中成长,培养健康的心理品质。而综合实践活动所强调的也是让学生亲身参与实践,在实践中养成良好的个性品质。两者的教育目标都是为了学生的发展,提高学生的综合素质。因此,具体的实施中,我们巧借《生活德育》校本教材,把两者相通或相近的目标整合成一个统一的目标。在整合过程中,我们根据学校学生的特点,充分开发共性教育资源,即完成了生活德育教育内容,又拓展了综合实践活动空间,生活德育校本教材分低中高三段,每段分上下两册,每册分生活规范、文明生活、生活经典、节日生活、健康生活、生活时尚六大板块,分别对应于规范训练、文明礼仪、道德教育、节日教育、安全教育、创新教育六个教育内容。我们巧借教材中的六个教育内容,结合综合实践活动课程的四大领域,整合教育目标,统一开发共性教育资源,考虑学生的年龄层次,设计综合实践活动。结合学生年龄特点,我们先后设计开展了“寻找身边的榜样”、“身边的垃圾”、“健康饮食”、“包饺子”、“冲走卫生纸,健康你我他”等综合实践活动。在这里,我着重介绍“冲走卫生纸,健康你我他”实践活动。[案例l]冲走卫生纸,健康你我他高段《生活德育》教材上册“健康生活”栏目里编入这样一则通讯:通讯的题目是《小卫生纸、大环保》,通讯报导了嵊州服务区一个新举措,就是在服务区卫生间蹲位的门板上,都张贴着写有“请将用过的卫生纸丢入便池”的温馨提示。卫生纸到底能直接丢入马桶还是放入纸篓?于是五年级段借这个教材,整合教育目标,设计开展了“冲走卫生纸,健康你我他”研究性学****活动。探究实践活动中,同学们采用自由结组的方式,分成几个探究小组。研究小组:上网查资料,了解卫生纸到底能否直接丢入马桶?采访小组:采访和卫生纸有关的人,验证网上说得是否正确。实验小组:亲手做实验,看卫生纸是否能在水里溶化。调查小组:开展社会调查活动,调查各处卫生间处理卫生纸的现状。行动小组:进行宣传,告诉人们购买卫生纸要认准“厕所卫生纸”,并呼吁人们把卫生纸直接丢进便池里。《冲走卫生纸,健康你我他》研究性学****活动提高了学生自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。该活动参加科技大赛综合实践活动评比,获得浙江省二等奖。中队长江奕被评为浙江省科技之星。探究活动让学生在实践中体验,在体验中提高,培养积极向上的人格意识,增强创新实践能力,充分体现了生活德育和综合实践活动目标的综合化。二、挖掘生活德育外延,整合教育内容综合实践活动与生活德育教育内容的整合是实质性的整合。综合实践活动涉及的领域非常宽广,有“研究性学****社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育”等,而生活德育则贯穿人的所有生活之中,外延很广,包括校园生活德育、社会生活德育和家庭生活德育,所以说两者是基本一致的。我们挖掘生活德育外延,整合教育内容,让学校、家庭、社会共同构建一个“综合实践活动”的德育平台。综合实践活动和生活德育教育内容的整合,可以丰富生活德育活动内容,又能拓展综合实践活动空间。引导学生广泛接触生活,使学生乐于思考,主动实践、体验和感悟,达到生活德育的成效。(一)与校园生活德育整合校园是