文档介绍：第5课时:体积和体积单位教学内容教材第27-28页内容及28页做一做和练习七第1-、理解体积的意义,会准确的描述物体的体积。2、认识体积的单位,会正确运用体积单位。重难点1、理解体积的意义,会准确的描述物体的体积。2、认识体积的单位,会正确运用体积单位。教学过程辅助环节一、课前4分钟练习在()里填上适当的单位。(1)()(2)楼房高15()(3)妹妹身高98()(4)大拇指指甲的面积大约是1()(5)成人一个手掌面的面积约是1()(6)一个教室地面的面积约是48()二、板书课题课件出示:人民大会堂图片。师介绍人民大会堂可以容纳上万人,让学生感知人民大会堂的空间很大。师根据学生的回答引出“空间”一词(板书:空间)师:大家觉得我们上课的空间怎么样?生:比较小师:找得到更小的空间吗?生:抽屉。师:空间有大小的区别,那同学们,今天我们来学习《体积和体积单位》。(板书课题)。(设计意图:用人民大会堂、教室的空间切入课题,引出讨论的话题,并让学生找一找更小的空间,从中体验“空间”有大小,将空间这一概念形象化,具体化。)三、出示目标师:本节课我们的目标是:(出示学习目标)1、理解体积的意义,会准确的描述物体的体积。2、认识体积的单位,会正确运用体积单位。学生齐读。师:从大家响亮的声音中,老师相信你们肯定能学好。下面请看学习指导先学后教四、先学后教(一)出示自学指导一:1、先学师:出示自学指导一观看微课学习27页内容,并思考回答一下问题:、影碟机、手机,那个所占的空间大??、影碟机、手机的体积吗?(3分钟后,看谁能回答老师的三个思考题)师:请同学们根据自学指导一进行自学,并思考以下三个问题。教师巡视,并进行个别辅导。2、后教师:洗衣机、影碟机、手机,那个所占的空间大?生:洗衣机所占的空间大,手机所占的空间小。师:什么是物体的体积?生:物体所占空间的大小叫做物体的体积。师:你能说说什么是洗衣机、影碟机、手机的体积吗?生1:洗衣机所占空间的大小叫做洗衣机的体积。生2:影碟机所占空间的大小叫做影碟机的体积。生3:......师:老师的思考题大家回答的不错,我们来比较一下下面两个长方体的体积。(设计意图:以学生自学,自学后回答教师的思考题,以检测学生的自学效果,并引导学生进行比较和描述,通过以上活动,让学生初步感知体的含义,体会数学来源于生活,从而揭示体积的概念。)(二)创设矛盾情境,引出体积单位1..课件出示:两个体积相差不大的长方体。师:猜一猜,哪个长方体的体积要大些?怎么比较?(无法判断时,引导学生回顾面积单位的学习过程,从而引出可以用分割成小正方体的方法来测量)。师:数一数,每个长方体含有几个小正方体,现在能判断哪个长方体大了吗?生:能。师:含有小正方体个数多的长方体它的体积就更大。生:数一数……,让学生判断哪个长方体的体积更大一些?生:第一个更大些。师小结:所以我们在测量物体体积的时候一定要用统一的体积单位来测量。也就是要用统一的标准。(设计意图:创设比较两个长方体体积的情境,让学生陷入了认知冲突之中,通过迁移类推引出体积单位。)出示自学指导二1、先学师:出示自学指导二自学课本28页内容,并思考:?分别用字母