文档介绍：心理科学 2001 年第 24 卷第 5 期 5 3 3
6 -14 岁儿童对想象物的文字与图画描述
陈会昌夏茜
(北京师范大学发展心理研究所,100875) (中华女子学院)
摘要本研究采用开放式问卷法,通过调查 810 名 6 - 14 岁儿童头脑中想象物的文字与图画描述,考察了
儿童想象发展的特点。结果发现:())L童对想象物的文字与图画描述可以分划分为 3 种水平:表象的记忆水
平、表象的再造水平和表象创造水平。其中,对想象物的文字描述水平,年龄发展趋势明显,从小学一至二年
级之间和四到五年级之间的发展变化最大;而对想象物的图画描述水平,年龄发展趋势不明显。(2)根据儿童
对想象物的文字描述和图画描述的发展的匹配程度,可以把儿童的想象发展分为 3 种类型:文字与图形符号
均衡发展型、文字符号型和图形符号型。
关键词:6--14 岁儿宜想象物的文字与图画描述
1 引言 2 研究方法
想象是在头脑中对已有的表象进行加工、改造、 2 .1 被试
重新组合形成新形象的心理过程川。在儿童发展被试为我国 4 个城市(北京、上海、重庆、沈阳)
心理学领域,同认知活动的其他方面相比,对儿童想的中小学生,收回有效调查表 810 份。被试年龄为
象的研究和探讨相对较少。研究的客观指标难以确 6- 14 岁,男生 399 人,女生 411 人。其中,北京201
定一直是制约想象研究开展的原因之一。人,上海 201 人,沈阳 195 人,重庆 213 人;小学一年
作图法是考察儿童想象的常见方法。藤立藩通级 114 人、二年级 118 人、三年级 109 人、四年级
过 7- 14 岁儿童对于人物的意想画来研究儿童想象 119 人、五年级 124 人,初一 114 人、初二 112 人。
的特点[[ 21。王耘从丰富性、新颖性和逻辑性三个方 2 .2 材料
面评定小学生被试的创造性想象[( 3)。完成的项目本研究的基本方法是开放式问卷法。问卷第一
(如每画一笔、每提一问)越多则丰富性得分越高;图部分是社会人口统计资料,包括被调查者所在城市、
画不同于示范、回答巧妙或非经验型,则可得到新颖学校、年级、性别、年龄、父母文化水平、父母职业等。
性的加分;图画安排合理、答案合乎逻辑,可以得到第二部分是开放性问题,让被试分别用语言和图画
逻辑性的加分。何金茶、查子秀等为考察 10 岁、12 形式描述一个自己从来没有见过的想象的事物,意
岁儿童的创造性思考,使用了威廉斯创造思考取向在考察少年儿童的创造性想象发展特征。我们对被
量表,并给被试 12 幅未完成的图画(必须使用上这试的想象物仅做一个定性的限制(世界上有一种你
些线条),根据被试图形的流畅性、开放性、变通性、从来没有见过的东西,你很希望这个东西变成真
独创性、精密性和标题的题写共六项指标进行评的),被试所表述的事物正是自己的兴趣所在,并且
分[4Heuvelm an 和Graybill运用让儿童画故事的往往也是被试头脑中存在了一段时间的东西,这将
方法研究儿童的幻想[[ 51。由于以往对想象的研究更符合被试的年龄特点,有利于反映被试想象力发
展的真实水平。此外,要求被试用文字描述和图画
多由研