文档介绍：3 5 0 C, 理科学 2001 年第 24 卷第 3 期
A 型人格、自我价值感对中学生不同情境应对方式的影响
陈红黄希庭
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1 前言 2 研究方法
2 1 目的
应对方式的研究存在两种不同的取向,即过程取向和特探讨情境、人格特征与应对方式的交互作用关系。
质取向。过程取向重点研究特定生活事件中个体的应对过 2 2 被试
程,探讨各类特殊事件下特定个体的应对方式特点较少考选取初高中学生 603 名,根据被试在 A 型人格和自我价
虑人格因素的影响。目前国内外对应对方式的研究大多仍值感的得分,挑选出典型的A 型人格者 104 名、典型的B 型
倾向于过程取向。特质取向强调个体差异或人格变量的影人枯者40 名;自我价值感高者土37 名,自我价值感低者 153
响。该取向研究个体是否存在个性倾向性的、相对稳定的和名。
习惯化了的应对风格或特质。其重要的理论假设是存在可 2 3 实验设计
测量的的人格差异和人格维度,借此可预侧人们的后继应对采用 2 x 2 x 3 水平的设计,A 型人格(2 个水平:M ,13
方式。早期有一些研究显示,一定的人格特质包括对自身的型),自我价值感(2 个水平:高、低);情境(3 个水平:一般情
赞许、对环境的积极的态度、正确的自我观念和内部控制等, 境、学习情境、人际情境)。
在压力事件中起积极作用(K ob- ,1979), 根据着重情绪应 2 4 材料
A 型人格问卷采用张伯源修订的“S .行为问卷”。自
格影响(Folkm an ,1986Carver 和 Scheier 发现情绪宜泄因我价值感测试采用黄希庭、扬雄编制的“青少年自我价值感
子(不成熟防御机制)与A 型性括有关枝研究了间卷1,。一般应对方式测试采用黄希庭、余华等编制的“青少
男性研究生在实脸情景下A 型被试的应对特点。发现 A 型年应对方式问卷’。情境测试问卷由一般应对方式问卷改编
被试易受情境的影响,在不同情境中应激能力不同旧型被而成。
试组在不同情境中的作业成绩变化不大。Boey(1999)以护 2 5 程序
士为被试研究了人格、应对、社会支持在压力适应中的关系, 首先对被试进行一般应对方式测试、自我价值感测试和
发现有较高的自我价值感的护士较少使用消极的情绪应对 A 型人格测试。相隔6 周,12 周以后再分别学习情填的应对
方式。但未见到对青少年的研究。方式测试和人际情境的应对方式测试。根据测试结果选出
个体的应对方式是个体稳定的因素和情境因素交互作典型的A 型人格、B 型人格,自我价值感高和自我价值感低
用的结果。但人格因素与情境因家对应对方式的影响到底的被试进行分析。
娜个因素大? 本文关注人格特征与应对方式的关系,将过程
3 结果与分析

3 .1 人格特征、情境因素与应对方式的多元方差分析
不同情境下的应对方式,考察在不同情境下不同人格特质的
为考查人格特征与情境因素对应对方式的交互影响,对
个体其应对方式有无一致性,比较人格因素和情境因素对应