文档介绍：曲阜师范大学
硕士学位论文
基于概念图的学****支架设计研究
姓名:任锐
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:刘成新
20070401
摘要【关键词】概念图;学****支架;分类研究;关联设计探索分析。论文主要分为三部分:随着全国课程改革的深入推进,要求在新理念的指导下进行新的教学实践,强调要坚持以学生为中心的主导思想,教师变成了学生学****的引导者、组织者、合作者和交流者,因此,在建构主义的教学模式魑1冉铣墒的教学方法之一的支架式模式得到了广泛应用。那么,在教学过程中,教师应该何时搭建“支架”,搭建什么样的支架,就成为了迫切需要解决的问题。本文以概念图所能提供的学****支架为研究核心,对概念图从支架的角度进行第一部分首先对国内外概念图和学****支架的相关研究进行了系统梳理,对相关概念加以界定,并依据意义学****理论、认知工具观和支架教学观,提出概念图与学****支架之间的关联。第二部分对基于概念图的学****支架进行分类,将其分为五大类,导航性学****支架、组织性学****支架、认知性思维支架、学****协作支架与学****评价支架。通过实例研究法,总结和借鉴已有的研究成果,为分类提供依据和参考。最后一部分以分类为依据,通过三个概念图在探究性学****中的案例,讨论概念图在探究性学****中能起到哪些支架作用。其中第二部分和第三部分是论文的核心和主体。
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第一章绪论第一节选题背景及研究意义一、选题产生背景拍钔冀萄вτ梅⒄沟男枰自世纪年代,教育心理学家诺瓦克甆淌诘热首次提出概念图后,这方面的研究很快便成为西方国家科学课程教学中探讨的一个前沿性热点课题。随着建构主义理论发展和网络教学的普及,概念图的时代特征更为明显,推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。随着实践的发展,概念图在教学应用中的不足之处同益凸显。首先,教师仍然是教学活动的主导者,学生的自主性得不到体现,其次,概念图作为教学与学****工具的潜能没有充分发挥,主要作用是教学评价,另外,概念图教学重知识、轻能力,忽视了学生学****能力的培养,学生在制作概念图的过程中缺乏反思,除此之外,虽然概念图在评价方面的应用比较普遍,但在很多方面仍存在欠缺,等。分析概念图教学应用中存在的各种问题可以发现,目前概念图的教学支持作用还远没有被挖掘出来。因此,针对这些概念图教学中的不足,在建构主义学****理论指导下,进一步挖掘概念图在教学过程中的学****支架作用,将进一步丰富和完善概念图教学的理论与实践,为概念图教学活动的开展提供有意的参考,从而使概念图教学焕发新的活力。Ъ苁浇萄J椒⒄沟男枰随着建构主义的完善使得支架式教学模式的研究同趋成熟。支架式教学是以维果斯基的最近发展区理论及“辅助学****为基础提出的,它用建筑业中的“脚手架”来形象的比喻支架式教学模式,强调通过支架的支撑作用,把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平,把管理调控学****的任国外对支架的研究无论在理论上,还是在实践方面都已经比较成熟,而我国对支架的研究才刚刚起步。各学科教师都在探讨如何在教学中为学生提供合适的学****支架。务逐渐由教师转移给学生自己,最后撤去支架。
形式之⋯概念图入手,具体的阐述了概念图在教学中的学****支架作用,二、课题研究意义自世纪年代末,我国基础教育课程改革式启动,中小学各学科的国家课程标准相继研制完成,全国各地都在进行着轰轰烈烈的课程改革。重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学****态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程。改变课程实施中过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,强调要培养在新课程理念中,非常强调学生的自主学****这就更需要我们思考在教学中如何/苷嬲迪盅淖灾餮啊N4耍淌τΥ硬煌嵌取⒉煌概念图与新课改是相通的,运用概念图教学改造现行教学不枉为一个好的教学策略。概念图可以帮助学生学会学****帮助学生有意义学****及认知结构的形成,促进学生学****过程中的反思,支持学生的探究过程,这些对于中小学课程改革的发展都是很有裨益的。I罨拍钔荚诮萄е械脑擞锰峁├砺壑С从查阅的文献来看,国内对于概念图的研究还处于初步引入阶段。本论文试图对国内外的概念图研究作一系统梳理,并从学****支架的角度研究概念图,探讨概念图在教学过程中可以提供哪些学****支架,从理论到案例,为概念图在教学中的应用提供有益的理论指导。俳诟拍钔嫉难爸Ъ苌杓蒲芯坑胧导学****支架是教师现代教学技能最充分、最集中的体现,并在教学中占有重要的作用,而国内对支架的研究还不多。本论文从一个具体的学****支架的将促进学****支架的迸一步研究的发展,并且进一步推动概念图和学****支架的教学应用的实践发展。行⊙Ы逃萄Ц母锏男枰新课改要求学生要从“学会”到“会学”。新课改提