文档介绍：第二讲教育与人的发展
人的发展包括身体和心理两方面的发展:
1. 身体方面的发展:是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长,是人的生理方面的发面。
2. 心理的发展:指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展。
3. 二者关系:二者紧密相联的,生理发展是心理发展的物质基础,心理发展也影响着生理发展。
影响人发展的四个因素:
A、遗传;
B、环境;
C、教育;
D、个体的主观能动性。
一、遗传在人的发展中的作用
1. 遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。
2. 遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。
3. 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
4. 遗传素质具有可塑性。随着环境、教育和时间活动的作用,人的遗传素质会逐渐地发生变化,人的遗传素质的发展过程也因人的生活条件不同,可以提前或推迟。
二、环境在人的发展中的作用
1. 环境:是围绕在个体周围的,并对个体自发地发生影响的外部世界(它不以培养人为目的)。
2. 社会环境是人的身心发展的外部的客观条件,对人的发展起着一定的制约作用。
3. 但人们接受环境的影响是积极的、能动的过程,并在实践中改造环境,并改造自己。人的社会实践对人的发展起着决定性作用,人的思想和才能是在后天的社会实践中逐步形成和发展起来的。社会环境对人的发展是外因,无论提供什么条件,都要通过人的实践和主观努力才能实现。
三、教育在人的发展中的作用
*教育对人的发展,特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
1.  教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向。
2. 教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
3.  学校有专门负责教育工作的教师。
4. 有人认为用现代科学技术来代替教师,从而提出“学校消亡”和“教师取消”的论点,这是肤浅的错误的方法。但必须明确学校教育主导作用的实现,必须通过学生自身的积极活动。
*四、个体的主观能动性在人的发展中的作用
1. 学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。
2. 人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。
3. 从个体发展的各种可能变为现实这一点意义上来说,个体社会实践活动是个体发展的决定因素。
总之,影响人的发展的各种因素是相互作用、相互影响、共同作用于人的发展的,它们是一个整体系统,我们不能孤立地、片面地来分析每一个因素对人的发展的作用。它们之间的性质的差异、力量的强弱、不同的组合,不断地发展变化,致使人的发展具有不同的水平和特色,我们应该以系统论的观点,从动态上来研究和把握各因素与人的