文档介绍：当代教育论坛年第期
英语阅读理解中语篇信息性解读
祝琳丽
湖南师范大学附属中学外语组
阅读教学的最高目标是让学生以最快的速度获取于一级。一级信息性的语篇的信息价值小缺乏可读
最大的信息量。阅读理解是复杂的心理活动过程要性和趣味性对语篇解读者来说它很容易解读。如
对读物所传递的信息进行加工分析、联想和预测因果语篇具有部分未知的或意料不到的信息其信息性
此我们可以说理解就是读者从阅读材料中获取有用属二级。二级信息性的语篇属于正常的语篇它适合
的信息把握作者的意图。其实阅读理解过程是作多数读者解读语篇本身有一定的价值具有可读性
者、语言信息和读者等几个方面相互作用的结果。对能调动解读者的兴趣。如果一个语篇包含的未知信息
英语阅读而言对有关信息的提取至关重要而能否太多又没有加以解释其信息性属于三级。解读三
提取信息取决于读者头脑中是否已储存着有关信息或级信息性的语篇需要读者有很强的处理能力往往要
能否把已知的信息提取出来。因此在阅读教学中必付出很大的努力才能弄明白篇章之意但此种语篇本
须考虑接受者的世界知识和接受能力以及阅读材料的身更有趣、更有挑战性。例如
信息性。大海是水。
一、语篇信息性的涵义
信息性是和
的篇章构成的七个
语篇标准之一是相对受话者对信息的期望值而言的大海是水因为水是大海中的主要物质。
它指的是信息超越或低于期望值的程度即篇章事件事实上大海是气体和盐的溶液以及无数的混合体。
是预料之中的还是出乎意料的是已知的还是未知的
或不确定的。所谓信息性是指语篇能够挖道前请通知我公司否则后果自负。
“给接受者传达新的或意想不到的东西”例“大海是水”是个语意完整、语法正确的
和句子可视为一个独立的语篇但句中所述人人皆知
将信息性分为三个不同程度的等级。如果语篇属于一级信息。例中“大海是水”作为已知信
只包含已知信息或读者意料之中的信息其信息性属息放在句首是未知信息的出发点。随着信息量的增
解决问题。为了落实新课程理念贯彻素质教育英标准答案它要求学生运用所学知识对试题进行分析
语中考改革就要注重考查学生的理解与表达能力、综在形成自己的观点后用语言表述出来。这样能为学
合运用能力以及分析问题和解决问题的能力要减少生个体语言能力的发展提供较大的空间给学生提供运
偏题、怪题。但是长期以来知识性的考题指挥着用所学语言进行表达的机会学生就能充分发挥自己的
知识性的教育英语测试重知识、轻能力热衷于所表达力和思维创造力在说话实践中培养求异的能力。
谓的“标准化”题型。目前的英语测试中客观选择题由于它要求较高所以比客观题型更能正确衡量学生的
的比重较高这使评分迅速而客观但长期大量采用综合语言运用水平有利于选拔开拓型和创新型人才。
选择题已使教师和学生偏重于接受性技能的训练因此加大主观题型的比例是英语中考测试改革发展的
忽视了产出性技能的培养。结果学生的思维空间被必然方向它不仅会对初中英语教学产生良好的积极导
局限在对与错的狭窄范围内在一定程度上扼杀了思向作用而且有利于挑选优秀的外语人才给中学外语
维的灵活性和创造性。这不利于学生思维的拓展和创教学和考试改革注入新的活力。
造性的发挥与新课程理念背道而驰因此测试中
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