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初中生感戴和主观幸福感的干预研究石国兴祝伟娜而体验到他人的爱和关心,提升自己的幸福感引言直至上世纪年代,社会科学领域的学者们已经从不同角度对感戴进行了研究,但有关的实证研究十分罕见。世纪末,在鸹崽峁资助的基础上,国外心理学研究者才开始对感戴进行一系列实证研究。这些研究主要围绕感戴如何影响人的情感、感戴的本质、感戴产生的原因以及感戴对人类健康和幸福感的影响等方面进行⋯。而国内有关感戴的实证研究还未见报道。青少年期是人生发展的关键时期,感戴作为道德教育的重要内容,利于培养学生健全的人格,因此对初中生感戴的研究是时代发展的新命题。感戴是个体对他人、社会和自然给予的恩惠在内心的认可,并意欲回报的一种认识、情怀和行为旧V鞴坌腋8惺歉鎏逡谰葑约荷瓒ǖ谋曜级其生活质量所作的整体评价,包括认知和情感两个基本成分∞8莞写鞯耐乜斫ü估砺郏写魈逖及由其激发的行为,建构了心理的、社会的和精神的资源,并鼓励人们去关注从他人那里得到的恩惠,从国外的研究表明,感戴和主观幸福感紧密联系,高感戴的人有较多的积极情感和主观幸福感【俊NA检验经常表达感戴可以强化心理和社会功能的效果,和对感戴实施列举恩惠母稍ぃ峁な盗芯俣骰荻心理和生理健康的影响∞D壳案写饕惨鹆斯内教育系统的广泛关注,不少学校对学生开展了各种形式的感戴教育活动。但是相关的研究,尤其是干预实验研究尚未发现。有鉴于此,笔者在借鉴国内外已有研究的基础上,结合我国的心理健康教育现状,制定适合我国青少年心理发展特点的感戴干预方案,对感戴进行干预研究并考察不同干预方式的效果,进而为培养感戴和幸福感提供可借鉴的方法。芯糠椒ㄓ牍研究对象在涿州市物探中学初一年级随机抽取三个自然班,分为实验班⑹笛榘和控制班,共耍中男生人,女生人,、陈欣编制的初中生感戴问卷将感戴内容分为三个维度,分别是人物取向、事物取向和道德取向,共个项目。问卷按五级记分,总分越高,表示感戴越高。在研究中总量表的同质性信度为。.嗌倌暄盥舛攘勘砗涂炖指辛勘张兴贵编制的《青少年学生生活满意度量表》涵盖家庭满意度、友谊满意度、学业满意度、学校满意度、自由满意度和环境满意度六个因子,共个项目。:该研究通过开设班级辅导和“列举恩惠”活动,采用不同的干预方式对初一年级学生进行感戢干预研究,考察不同感戴干预方式对主观幸福感的影响。结果显示:实验班诟戴、生活满意度、积极情感方面的提高水平高于实验班涂刂瓢啵皇笛榘学生在感戴、生活满意度、积极情感方面的提高水平高于控制班。因此得出结论:班级辅导和“列举恩惠”活动相结合的干预方式与仅采用“列举恩惠”活动的干预方式都可以提高学生感戴和主观幸福感,但是前者比后者的效果好。关键词:初中生;感戴;主观幸福感中图分类号:文献标识码:文章编号:———表皇苑植记榭颖笔Ψ洞笱Ы逃г海易痭
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性信度为,正性情感分量表同质性信度为,负性情感分量表同质性信度为。时进行,使用统一的指导语,问卷当场收回。标是感受父母对子女的付出,:“感恩行动龀龌乇”。目标是让学生反思他人和社会恩惠的同时,思考自己应该如富多彩,充分调动学生的主动性和积极性。各课的教学步骤、方法、使用的教具以及课件设计等由于篇绪评估一兴