文档介绍：浅谈高中语文教学中的德育渗透
晴隆一中语文组陈清龙
德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校教育的永恒主题,各个学科都蕴含着德育材料,尤其是语文学科,德育材料更是丰富、多彩、生动,它浓缩着中华民族的传统美德,蕴含着仁人志士的美好情操,积淀着人间真挚的情感,蕴涵着高尚的价值观念,或生动展现我们民族的优良传统,或热情讴歌我们民族的精神,或精彩描绘美丽多娇的祖国山河,或深刻阐述生命意义……,《劝学》《师说》《沁园春·长沙》《死水》《再别康桥》《荷花淀》等名篇都是高中生很好的德育材料。这些“文”所载之“道”,具有极高的德育因素。可以说,语文教材同其他学科相比,本身就是一部生动形象的思想教育的好材料,这正是语文学科渗透德育得天独厚的优势。
在中学语文教学中,对教材的处理和使用,必须重视“文”与“道”的结合,德育渗透本来就是语文学科自身的任务,语文教学和德育本来就是不能分开的,所以,必须抓好语文学科的德育渗透功能。
一、深挖教材中的德育因素,加强对学生的品德熏陶
教材中德育的内容,不可能像学科知识那样处处明显,它往往是内在的、深层的、个别隐蔽的,思想教育要渗透在学科知识的方方面面,与学科知识融二为一,这就要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深入挖掘教材内在的德育因素,以提高德育渗透的成效,在语文教学活动中,教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句;理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用,使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力,体会到祖国语言质美意深,简练如金的妙处,能感受到祖国语言的包罗万象,丰富多姿。例如学习史铁生的《我与地坛》,人们通过欣赏品味那沉静、抒情、创新的语言,深刻领会作者在文中表达的对生死、生活的态度,激起人们对生命、人生的思考。总而言之,只有深挖,才能加强德育渗透的力度,使青少年不断增强自身素质,提高自身的道德情操。当然,应当注意实事求是的深挖,没有的不能牵强附会,那只能是画蛇添足。如《装在套子里的人》这篇课文中就潜藏着多种德育因素,课文中出现的人物别里科夫柯瓦连科和他的姐姐各有各的性格,各有各的特点,让学生从多角度理解,就会收到多方面的教育,既看到了“守旧人物”的特点及危害,又感受到改革创新的重要性。
二、教师要以身垂范,为人师表
教师要善于运用自己的影响和感召力,去营造良好的德育智育氛围,培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系,让学生吮吸健康成长的甘露,获取全面发展的营养。因此,教师应成为体验文章的先行者、领头羊。在教学中,为避免枯燥乏味,教师范读、范背是激励学生读背的有效方法。教师充分利用范读范背的形式,声情并茂,感染学生,并训练学生诵读,范背则直观地将教学的要求由学生的单向参与变成师生双向参与,无形中将师生的关系置于平等的地位,久而久之,学生将会减少背诵文章的畏难情绪。教师应先陶醉于其中领会文章中的德育目标并率先垂范。实施教学,潜移默化的影响学生。俗话说:喊破嗓子不如做出样子。凡是教师要求学生做到的,,是寓德于文成功实施的基础教学中。
三、积累名句渗透德育
高中教材的文章中,许多历久不衰的格言或名句,不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色,而且往往文情并茂、短小精悍、意味隽永。例如讲解《离骚》,不仅要