文档介绍：课题穷人 课型讲读课文 授课时间2课时 “溅、熄”等15个生字,正确认读“汹涌澎湃、轰鸣、沉思、糟糕”等词语。,学****按照事情发展顺序,把握课文主要内容。,尝试描写渔夫的心理活动;进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。。,感受桑娜善良的品质。教学难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。第一课时教学目标学****生字词,整体感知课文。梳理文章记叙顺序,感知环境描写的作用。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、导入新课,激发学****兴趣在以前的语文学****中,我们学过许多有关穷人的课文,都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事?这些课文,一方面揭露了资本主义社会的黑暗,穷人生活的悲惨,另一方面也表现了穷人向往自由,追求美好境界的高尚品德。 通过回忆以前学过的课文,给学生造成认知上的共鸣,激起学生学****新课的强烈兴趣。今天我们再学一篇课文,题目就是《穷人》。(板书:穷人)【出示课件1:课题】这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。我们看一下关于它的介绍资料。【出示课件2】列夫·托尔斯泰:19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家,代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。接下咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢?新课教学(  )分钟二、初读课文,:【出示课件3、4】读准每一个字,生字随时查字典弄清字形;读好每一个词,新词联系上下文想想意思;读通每一句话,难读的地方多读几遍。反馈初读情况。检查朗读朗读课文,师生评议,教师点评。三、再读课文,:这个故事,篇幅比较长,但思路比较清晰,你们能不能事情的发展变化,简要地概括主要内容呢?请默读梳理,形成文字。:(1)教师巡视,排疑解难,提示方法:先将课文划分为几个部分,并归纳每个部分的内容。 这是一篇篇幅很长的课文,在具体研究语言文字、体会语句内涵时,一般不能逐词逐句的去朗读、去品评,但是全程教学又不能出现盲区。因此安排这样一个通读全文、扫清字词障碍的环节,不仅很好的避免了盲区,而且为下面的整体感知作了铺垫。(2)同桌商议,互相修正补充。:根据需要,指名2--3人交流,适度点评。【出示课件5】第一部分(1--2自然段):是事情的发生,讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待着丈夫出海归。第二部分(3--11自然段):是事情的经过部分,讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙,发现她已经死去,就抱回了两个遗孤。第三部分(12--27自然段):是事情的结果,讲渔夫出海归,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的两个孩子抱回抚养,夫妻的想法不谋而合。四、三读课文,:我们了解了故事的大体内容,我们就可以认识有关的人物了。这个故事中有哪些人物呢?学生回答,教师板书:桑娜渔夫五、引导读文,。课文一开始就让我们看到一个什么画面?(海边上的小屋里,女主人公桑娜正在补破帆。)指点:从地上扫得干干净净,炉子里的火没有熄,搁板上放着食具这些简单的摆设,温暖而舒适的小屋,可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭,也可以看出女主人的勤劳。新课程标准倡导体验和感悟,注重语文的人文性,但并不意味着不要工具性,并不意味着不要训练概括能力,而概括能力恰恰应该在长课文的教学中予以关注。因此,本环节特意安排这样一项训练,这对六年级的学生说,是十分有必要的。通过语言描述,想象画面把学生带入小说描写的情境中。(板书:温暖而舒适勤劳),桑娜一边补着破帆,一边在做什么?(对,她分明在等着自己的丈夫。)?(心惊肉跳)释:“心惊肉跳”。介绍这个小屋的摆设,读时基本上是平静的,读到哪儿语调开始转换?(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。)天气的恶劣使桑娜恐惧极了,所以课文上的“寒风呼啸”“海浪拍击”“又黑又冷”更加重语气。全班齐读。指导:“心惊肉跳”一字一拍,却尾语调放低,好像不敢想。男生读第一节最后两句。,夜深了。你们看,第二节写了几层意思?(三层)【出示课件6】第一层:深夜不见丈夫归。第二层:沉思:插叙从丈夫想到生活的贫穷。第三层:倾听风声,祈求上帝保佑。遵循新课程标准关于“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意阅读”的理念,第一课时安排了学****课文的第一部分,旨在通过阅读,初步了解人物的性格特征。:焦急。“十下,十一下”,重音,每一下都打在桑娜的心上。第二层:沉思,是插叙,读得平静些。第三层:焦