文档介绍：硕士学位论文沈阳师范大学题目:《现代教育技术》网络课程的设计与开发所在院系学科专业指导教师研究完成时间教育技术学院教育技术学逃缡李兆君教授薛峰年沈阳师范大学研究生部制生编号:
《现代教育技术》网络课程的设计与开发中文摘要随着信息技术及网络技术的迅速发展和应用,利用计算机网络开展远程教育,已成为世纪高等教育新兴的教学方式。开展多媒体网络课程远程教学,不但能将大量的信息资源提供给学生学习,达到学习与教学资源共享的目的,还可使学生根据自己的特点进行个性化学习,促使学生主动探究和获取知识,调动学生学习的兴趣和积极性,让学生成为学习的真正主体,而且还能够降低学习成本,提高社会效益,特别有助于创建终身教育和全民学习的知识型社会,实现高等教育大众化。开发“现代教育技术”网络课程,探索新型教学模式,为学生创造一个较为轻松愉快的学习环境,是适应世纪信息化社会对师范教育“深化教育改革,推进素质教育”,培养创新人才的重要课题。本文分析了网络课程的研究现状,提出了开发网络课程的意义。概括了网络课程开发的理论基础,点明了网络课程的构成要素,指出了网络课程的开发流程,提出了网络课程的开发原则、评价原则和基本要求,列举了网络课程开发的现有技术和不足,指出了网络课程的发展趋势。在分析了本课程培养模式和“中小学教师教育技术能力考试大纲”的基础上编写了本课程的教学大纲,确定了教学内容,并开发了网络课程的平台,实现了教学平台的学生学习和教师管理两大模块,实现了对学生个性化信息的记录,实现了师生在网络课程中的交互,实现了对学生学台开发关键词:
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第一章引言一、网络课程的内涵网络课程的概念网络课程具有的特点网络课程顾名思义就是用于网络教育的课程,它是通过网络来表现的某门静态的视角来看,它是可供网络学习的内容凭借;从动态的视角来看,它还包括传递这一内容的实施过程与互动活动。网络课程一般包括两个组成部分:教学内容匆欢ǖ慕萄勘辍⒔萄Р呗岳醋橹和网络教学支撑环境芍С滞教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动所构成3⒖缭绞笨灵活,更能体现学习的自主性,满足个别化的要求。网上教学可以是非实时、众所周知,没有任何一种媒体可以完全代替所有其它媒体,通过网页形式开展教学的网络课程根据具体知识的要求采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式,各种媒体可优势互补,使教学更生动、逼真,有助于提高学习者的网上每一门课程都包含大量与课程内容相关的其它信息或其它网站的链接,在良好的导航结构的前提下,学习者在学习时可根据需要进入不同的网站去浏览相关的内容,使教学形式更灵活,教学内容更丰富。⒖纬棠谌菘啥课程的开发者和教师可以根据不同的需要随时进行补充、修改或更新网页上的内容,以此使教学内容更加有效,使教育的时效性得到增强。⒔换シ绞蕉嘌蠢〖笆学科的教学内容及实施的教学活动的总和“;痪浠八担缈纬叹褪且酝缥媒介、通过网络实施的,有计划的达成某种预期学习结果的经验传递活动。从网络课程最大的一个优势在于它摆脱了时间、空间上的局限,使得教学更非在线的,它不仅可以满足那些师生相距遥远的教学,还适合那些成年人的继续教育和职业教育。⒀澳谌菀远嘀置教宄氏学习兴趣和学习自觉性。⑼献试捶岣‘现代教育技术》网络课程的设计与开发志摇S嗍と#,。∞徐峥,陈庚。】.中国远程教育..
二、网络课程研究现状分析国外研究现状国内研究现状在网络课程的学习中,学生与学生、学生与教师可以采用⑼下坛等多种形式发送和接收信息,适用于合作学习的学习模式。教师对学生的作业批改、问题解答也更便捷,学生上交的作业可以在几分钟甚至在几秒钟之内就可以得到教师的反馈信息。网络课程充分体现了网络的特点,构建多媒体化的、接近真实知识实体的、自主和协作式的学台的开发热点也主要是集中于网上教学管理系统和教学支撑系统的开发,对教学过程提供全面但是比较基础的支持,如学生注册、教学传递、教学追踪等,在此之上的进一步发展必然是提供对课程开发以及教学过虚拟社区的方向发展,以期提供对更大范围、更多层次的学台增加了教育管理功能,并逐步向全面支持网上教学方向扩展。远程教育己遍布欧、亚及北美的大部分国家和地区,实现了教学资源的共享。目前国外网络远程教育总体上有以下几个主要发展方向:建立网上大学、建立实时/非实时交互远程教学、发展虚拟实验室、虚拟图书馆和博物馆等。目前在国外都有一些成功的范例,比如夥言谕咸峁┝钡姆呛诵哪谌荨斯坦福大学相信未来的市场更适合在线教育。所以在其约鲈谙叩缡庸悴课程中和电视节目中,远程教学占%,这些课程各个方面都与校园教学的课程相同。随着网络远程教育的发展,一